【内容简析】

　　本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟，学生合作、师生合作等途径，分享学习的快乐，培养学生的创新意识和探究精神。

　　【教学目标】

　　1.认识“饮、阶、虑”等生字。

　　2.学习带着问题默读课文。

　　3.知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

　　【重点难点】

　　理解小阿兰的“怪”以及他长大成为“计算机之父”的联系。

　　【教具准备】

　　教学挂图。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　揭示课题，读了课题，你能提出哪些问题？

　　二、自读课文

　　1.自读课文，画出生字新词，多读几次。

　　2.同桌互读生字词，纠正读错的字音。

　　3.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

　　4.指名读课文，正音。

　　5.自由读，想：课文讲了什么事？

　　6.默读课文，画出不理解的地方，思考课后思考题。

　　7.四人小组合作学习，交流你明白的地方，提出不懂的地方向别人请教。

　　8.汇报。

　　（1）从课文的哪些地方看出小阿兰有些“怪”？要求学生先读出文本上有关语句，再说说你是怎样理解的。（引导学生从埋木头水手、用花草制饮料和台阶粉、写书、研究爱因斯坦的理论、做小实验这五件事，抓住描写小阿兰的语言、神情、做法的有关句子，说出自己的看法。）

　　（2）你是怎样看待小阿兰的“怪”的？（在许多人眼里，阿兰经常干一些与众不同的事，有些“怪”。实际上，这正说明小阿兰是个爱钻研、肯动脑、乐于动手操作的好孩子。）

　　（3）你认为这与阿兰成为“计算机之父”有关系吗？为什么？

　　（让学生反复读，体会文章内容前后的因果关系，从而懂得从小就要爱动脑、勤思考的道理。）

　　9.讨论：你认为小阿兰之所以成为“计算机之父”有哪些原因？

　　（1）充满想象力的思维。

　　（2）童年对科学的兴趣和勇于实践的态度。

　　（3）成年后的不断开拓，勤于耕耘。

　　（4）家人的理解。

　　三、教师总结

　　1.学了这篇课文，你有什么收获？

　　2.把你喜欢的词句抄在你的采集本里。