15 奇异的植物世界教学设计

一、教学目标

1、本课要求会认的字有：嚼 醉 蚌 闭 蝇 膜;要求会认的字有:园| 棚碰 缩 摘 剥 顿 醉 洼 第 闭 蝇 荷 柔; 要求掌握的词语有: 植物园花盆 碰到 摘下 剥开 顿时 醉意 低洼 第一 闭和捕蝇草荷花 柔和.

2 、 引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想感情.

3、 指导学生有感情地朗读课文.

二、 教学重点难点

1、 理解课文内容,指导学生有感情的朗读课文

2、 学习本文的学习方法理解有关词语句子

三 、教具准备

多媒体课件

四、 教学时间

两课时

第二课时

一、揭示课题

1、 上节课我们学习了15课 齐读课题

2、 通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么(植物)，这些植物最大的特点是什么(奇异)，你怎样理解奇异?课文哪几个自然段写了它的奇异？

3、 它到底奇异在什么地方?下面我们就跟随李叔叔一起走进这奇异的植物世界

二、 细读感悟（学习第2—7自然段）

1 、默读课文，思考李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

2、 汇报交流 板书六种植物（课件）

过渡： 那么作者怎样围绕”奇异”这个意思来具体写的呢?下面我们来分别学习

3、 读第二自然段这段写哪种植物,它的奇异之处是什么

大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)

第二段写的植物是哈哈树，是从听觉的角度写的，并通过李叔叔的介绍来具体写的。哈哈树奇异的地方就在于它能发出“哈哈”大笑的声音。

4、小结: 作者在写给哈哈树时围绕着奇异,按先后顺序写下来,这就是作者教给我们在今后写作时要运用的方法。

过渡: 了解了哈哈树的奇异,我们跟随李叔叔去观赏另一种奇异的植物

5、 读第三自然段,这段写了什么植物?它奇异在什么地方?怎么发现的,指导朗读

第三自然段写的是一种带电植物，是从触摸感觉的角度，并通过李叔叔的介绍来写的，这种植物奇异的地方就在于它的带电，能使人触摸后感到麻木。

过度:了解这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(自学要求出示课件)

6、汇报交流 评价 补充 并适时指导朗读（出示课件，显示六种植物的图片，以加深学生对植物的奇异的印象。

7、 发现了这些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?读最后一段你觉得应怎样读呢? 从这句话你体会到了什么/(作者对大自然的热爱)这也是中心句

7、过渡：学习了课文,我们深深的被这奇异的植物世界的美所感染, 表示路线语句，读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？（课件）

走进植物园→离开哈哈树，同学们来到花棚→同学们继续向前走着→大家走到一块草地上→李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边→李叔叔把大家带到荷花池边。

8、小结： 不止是热爱，其实让我们还知道大自然中还有许多的奥秘，需要我们去探索。

三、情感交流

出示课外搜集的其他奇异植物（出示课件）

1、继续搜集奇异植物资料，和同学交流

2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特点。

教学反思：

本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜上课时间不够,就没有开展这一环节。

朗读是加深理解文本,体会作者思想感情最好的途径,但在这节课中,我对学生的朗读指导比较少,以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。