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《地图上的发现》教学设计 (S版四年级上册)
擦亮你的眼睛,我们共同发现

--------《地图上的发现》第一课时教学设计(简案)

禾云镇中心小学 梁海勤

单元训练重点:

揣摩文章的叙述顺序,抓住文章叙述的事件,体会人物的特点。

一、教学目标:

知识目标:自学本课生字新词,能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、拼接”等词语。准确理解词句的意思。

能力目标:有感情地朗读课文。大体了解课文内容和文章的叙述顺序。弄清大陆漂移说的由来。

情感目标:体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

二、教学重、难点:

重点:有感情地朗读课文。准确理解词句的意思,弄清大陆漂移说的由来。体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

难点:

理解课文内容和文章的叙述顺序。

三、教具准备:

地球仪,多媒体课件

四、教学过程:

(一)、激趣导入,自主发现:

1、课件出示世界地图,看轮廓,说发现。(边说边板题)

2、引出课题,读题。

二、初学课文,感知“发现”。

1、了解魏格纳,了解发现。

(点出“学习链接”的作用,让学生知道书本设计的这个“学习链接”是有利于课文的了解的。)

2、出示阅读要求,学生自主学习。

用你喜爱的方式读课文,边读边思考:

(1)找出生字词,借助拼音多读几遍。

(2)课文主要写了什么?按什么顺序写的?

3、检查生字新词的学习情况。

以熟字带新的方法来识记,并掌握。

4、梳理课文,掌握主要内容。

(检查学生思考学习的结果,授予整理文章内容与写作顺序的学习方法,并要求学生在平常的学习中加以运用)

三、精读1、2自然段,体会“发现”。

1、出示问题:魏格纳是怎样发现并提出假说的?找出相关的词句读一读。

2、朗读1、2自然段,边读边思考问题。

3、检查自主学习的效果,指导理解并感悟朗读。

4、通过这个发现,魏格纳提出了什么假说?

(朗读句子,播放影片)

四、总结延伸,品味“发现”。

1、小组合作,研究讨论:

魏格纳的重大发现靠的是什么?

2、检查学习效果。

得出结论:仔细观察 认真思考

(对学生渗透思想教育)

五、作业天地,继续“发现”

1、继续预习课文,了解科学家作了哪些考察活动。

2、搜集“大陆漂移说”的有关资料,继续“发现”。

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