《一块特别的石头》教学设计

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2008-12-10 21:03:58

《一块特别的石头》教学设计

炎方乡青山小学 张云昌

一、谈话导入，课题质疑谈话导入，让学生带着问题学习课文。同学们，为什么说这是一块特别的石头？它特别在什么地方？这块特别的石头能够说明什么？大家能从课文里找到答案。让我们带着这些问题来学习这篇课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、找出本课要求认识的生字大家想一想：课文主要写了谁的什么事？

2、指导学生理清课文的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏。对巨石的由来产生了疑问：向长辈们请教。没能解答他的疑问，去英国留学，才逐渐明白了其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。

三、细读课文，理解感悟

课文分为三部分来理解

第一部分：（等1自然段）介绍李四光是我国著名的地质学家。小组讨论：“地质学”是研究构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的学科。

第二部分（第2——8自然段）讲李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问。

让学生回答：这块石头特别在那里？老人和父亲说的天上掉下来的。为什么没卧进土里去呢？引导学生向李四光的问题很有逻辑性，从中学习李四光善于动脑思考，提出问题的能力。

第三部分（第9——10自然段）讲李四光长大以后，在英国学习了地质学回到祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。

讨论交流：

1、这块特别的石头“特别”在哪里？

2、李四光是如何思考的。又是如何解答自己的疑问的？

3、李四光取得这个成就靠的是什么？

四、阅读指导：

1、读好人物的对话。2、对于那些能够表明李四光最终揭开巨石的由来之谜的关键词语，要加重语气来读。

五、巩固练习。生字、词语。