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《皮巧根桥》教学设计 (S版四年级上册)
20、〈〈皮巧根桥〉〉教学设计

  教学目标  知识目标

  1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

  能力目标

  2、有感情地朗读课文。

  情感目标

  3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

  教学重点

  引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

  教  法   以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

  学  法   朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

  教具准备  挂图、生字卡

  第一课时

  一、        导入谈话。

  1、(板书课题)

  2、谈话,同学们见到过许多桥,有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢?

  二、        初读课文,整体感知

  1、  默读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事?

  2、  画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。

  3读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。

  4、指定学生朗读,评估朗读效果

  第二课时

  一、朗读感悟

  1、  学生自读课文,然后指名朗读。

  2、  抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。

  3、把自己感兴趣的内容多读几遍。   课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。

  二、绕课后问题再读课文:

  让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。

  了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。

  指导理解时教师可抓住:以下几个问题:

  谁架了一座什么桥?皮巧根为什么要架 桥?

  1、   是怎样架桥的?

  2、   人们管这座桥叫什么?

  3、   后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”?

  4、   读了这篇课文,你有什么感受?

  三、巩固练习

  1、认读要求认识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的

  2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中

  3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲,与评价的语言。学生重点理解:第3 题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话,说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语,然后再造句。

  补充资料:

  不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。

  陡峭:本课指河岸坡度很大,直上直下

标签:教学设计 第7册教学设计 S版第7册教学设计 皮巧根
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