【内容简析】

　　这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

　　【设计理念】

　　课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

　　2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

　　3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　【重点难点】

　　引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

　　【教具准备】

　　多媒体课件（或挂图）、课文录音、生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

第一课时

　　一、创设情境，引入课题

　　1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢？赶快读读课文吧。

　　2.板书课题，读题。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.播放课文录音。

　　2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。

　　3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。

　　4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。重点指导学生读准“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（疮）”的读音。提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。

　　5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

　　6.互相欣赏，检查订正。

　　三、再读课文，初步感知

　　1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。

　　2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。

　　四、总结全课，布置作业

　　1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。

　　2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。

第二课时

　　一、复习引入

　　课文主要写了谁的什么事？

　　二、细读感悟

　　1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？

　　2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。

　　3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点？请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。

　　4.四人小组合作交流。

　　5.品读有关语句，体会人物感情。

　　（1）指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。

　　（2）指导品读第5—7自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

　　三、整体回归

　　1.朗读全文，然后引导学生说说为什么看到一池荷叶，“我”就心生感动，想起了祖母。

　　2.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母，同时也表达了作者对祖母怎样的感情？（怀念、赞美。）

　　3.在课文哪些地方看出作者对祖母的感情？指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段，体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼应的写法。

　　4.引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。

　　四、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.摘录使你感动的语段。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　17　荷叶青青　　

　　（喜爱荷叶的）　　　　　　守着　　　一脸欣喜

　　（为人善良的）　　祖母　 　 丝丝地吸着冷气

　　（关爱他人的）　　　　　　赶快　 　每隔几天教案