教学内容：

苏教版小学数学第四册第73页的例题和第74页“想想做做” 的第1—4题。

教学目标： 

　　1、让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。

2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。

3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：建立“倍“的概念。

教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教学准备：课件、小棒。

教学过程： 

一、谈话导入，探究新知

1、谈话：（出示例题的情景图）

师：夏天到了，花坛里开满了鲜花。从图上你了解到了哪些信息？

（生：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）

师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？

师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。

板书：倍的认识

2．认识倍。

（出示幻灯）

师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？（2朵）

师：蓝花有2朵，我们可以把2朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？（圈起来）

师：那么，黄花有这样的几份呢？（3份）

师：怎样做可以看得更清楚一些呢？

师：想一想该怎样圈？（2个2个地圈）

追问：你为什么要2个2个地圈呢？

师：看，圈起来就一目了然了。蓝花2朵为一份，黄花有这样的3份，也就是说黄花有几个2朵？

师：黄花有3个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

师：这两句话听老师再说一遍，然后请大家来说说。

师：把2朵蓝花看做一份，黄花有这样的3个2朵，所以黄花是蓝花的3倍。

追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍呢？请同桌互相说一说。

（同桌互相说，指名说）

师：蓝花有2朵，黄花有6朵，要求黄花的朵数是蓝花的几倍，其实就是求6里面有几个2。

3．教学求一个数是另一个数的几倍。

师：刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？你会用倍来阐述他们之间的关系吗？

（出示幻灯）

师：红花是蓝花的几倍呢？打开书至73页，自己圈一圈，填一填

展示学生作业（实物投影）

（1）你是把什么看作一份的？（把2朵蓝花看作一份）

（2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？

（3）红花有这样的4份，也就是说红花有几个2朵？

（4）红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

（5）谁能完整地说一说？

师：黄花有2朵，红花有8朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求8里面有几个2。

师：我们还可以用除法来计算。

板书：8÷2=4

追问：8指的是什么？2指的是什么？

8里面有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

师：后面要不要单位？但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以8÷2＝4后面没有单位。倍不是单位。

想一想：为什么可以用除法计算？

谈话：我们从图中看到，蓝花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。

师：刚才蓝花有2朵，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。我们应该怎样列式呢？

板书：6÷2＝3

有没有单位？

小结：求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。

4.巩固练习：

师：朵朵美丽的鲜花引来了翩翩起舞的蝴蝶（出示幻灯，指名回答）

三、检查反馈

1．“想想做做”第1题。

谈话：物体的个数之间有倍数关系，线段的长短之间也有倍数关系。

（课件出示）红带子的长是绿带子的几倍？

学生独立完成，你是怎么知道的？

（集体交流：把绿带子的长看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。）

2．“想想做做”第3题

谈话：刚才通过观察迅速地得出了答案，这里你能按照题目的要求完成吗？

请一名学生读要求：先连一连，再填空。独立完成后集体交流。

指出：看来我们一定要看清楚是把多少个看成一份，有这样的几份，就是几倍。

3．摆一摆：“想想做做”第2题

谈话：接下来，我们一起稍微放松放松，动手摆摆小棒。

4.第二次反馈：应用练习

（1）“想想做做”4、5题。

（2）游戏：拍一拍

师：请一位小朋友先拍，然后老师拍，请大家说说他拍的下数是我拍的几倍？

四、全课总结

谈话：说说你在这节课上的收获？