《小麻雀》教案设计教学教案设计(S版五年级上册)

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《小麻雀》教案设计

导读：一篇童话，就像一弯清澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，然我们欣喜，让我们惊奇。让我们一起走进这美丽而奇妙的童话王国，欣赏一个个生动有趣的童话故事。欣赏时，注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。

一、教学要求：　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。　　4．指导学生有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点：　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。　　第一课时　　　同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？童话，从小就伴随着同学们成长，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀　　（二）新课：　　　1、自学课文：　初读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　再读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段　　　2、检查自学效果：　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊　　重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）　　右边部分谁认识？舀（yǎo）　　你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）　　你有什么发现？这些字的韵母都是ao 　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。　　你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？　（3）词语：区分恼脑　　　　　　恼：生气、使生气。烦闷　　　　　　脑：头。脑筋…… 　　你能根据意思，选正确的字填空吗？　　懊（恼）、大（脑）、（脑）袋、烦（恼）、（恼）人　 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。　　　　（1拉出成长发展阶段：　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。　　　　　　出示课件：开始（），后来（），最后（）　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）　　　　（2）根据成长阶段分段：　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。　　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。　　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、你和爸爸妈妈发生过争执吗？向同学们说说争执的原因、经过和结果。　　　6、作业：　　　　　书写生字、生词　　　　　熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。　　新课：　　　1、整体把握课文主要内容。　　　　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？　　　2、细读课文，体会成长过程。　　　　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。　　　（1）以读代讲，初步体会人物特点。　　　　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？　　　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。　　　　②普季克：　　　　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。　　　　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。　　　　　分角色朗读：　　　　　同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。　　　　　指名读。　　　（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。　　　　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。　　　　抓住重点词句感受母爱　　　　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。　　　　从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。　　　　①15自然段　　　　　A对比读：　　　　　　出示15自然段：　　　　　　妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。　　　　　　花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。　　　　　　通过对比读，你有什么体会？　　　　　　扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。　　　　B展开想象。　　　　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）　　　　　b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？　　　　　　朗读。　　　②16自然段：　　　　　还从哪感受到这种伟大的母爱？　　　　　出示16自然段：　　　　　紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 　　　　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。　　　　　谈感受，朗读　　　③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。　　（3）角色对话感受小麻雀的成长。　　　　　多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）　　（4）学习19自然段　　　　普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。　　　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？　　　　（如：一方面……另一方面……）　　　　普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？　　　　引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。　　 3、拓展延伸，检验成长。　　　　创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。板书设计： 1、小麻雀普季克求知欲强不听劝告自作聪明麻雀妈妈耐心勇敢无畏爱