、教材分析　　

《三克镭》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第四组中的一篇略读课文。记叙了人类伟大的科学家居里夫人拥有过“三克镭”的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即使是为了科学也不能将科学研究成果据为已有。文章内容充满悬念，耐人寻味。通过学习本篇课文，目的是使学生通过对课文的学习，并结合收集的资料，体验科学家伟大的人格魅力，从中受到感染和教育；同时要落实本组的训练项目，引导学生从居里夫人的事例想开去，深化对课文思想内容的理解，进一步活跃学生思维，激活创造力。　　

二、学生分析　　

在本册第二组的“读写例话”中，学习了《注意收集有关材料》，加上平时的训练，学生已掌握了一定的收集资料的方法，关于“居里夫人”的资料，学生可在课前查找到。但大部分学生的理解能力不强，对“三克镭”的深刻含义，学生会较难理解，教师要引导学生小组讨论，朗读及适时的点拨，在理解课文内容的基础上，体会居里夫人的伟大人格。　　

三、设计理念　　

课堂体现“自主、合作、探究”的教学模式，学生是学习的主体，教师只是一个组织者、引导者、帮助者，通过学习，培养学生的阅读能力、表达能力等，同时受到思想内容中美的熏陶，形成正确的价值观。　　

四、素质教育目标　　

（一）、知识目标　　

1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。　　

2、了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。　　

（二）、能力目标　　

继续指导学生从文章的内容想开去，即联想周围的人和事。　　

（三）、德育目标　　

教学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。　　

（四）、美育目标。　　

“醉心一事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管她们的物质生活可能很贫乏。　　

五、重难点　　

（一）、重点　　

了解居里夫人一生所有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。　　

（二）、难点。　　

理解居里夫人对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。　　

六、师生互动活动设计　　

（一）、教师活动设计　　

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。　　

（二）、学生活动设计　　

1、自学课文，提出不能解决的问题。　　

2、组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。　　
七教学时数　　

一课时　　

八、教学流程　　

（一）、谈话引入，汇报交流。（相机投影居里夫人的头像）　　

1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？（检查课前搜集的资料）　　

2、通过预习，你懂得了什么？有什么不懂的问题？　　

（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）　　

（二）、自由读课文。要求：　　

1、读通读顺、读连贯。　　

2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。　　

（三）、小组讨论、合作探究。（培养学生主动探究、团结合作的精神）　　

在读课文的基础上，结合学生提出不懂的问题，引导学生思考问题，思考后小组讨论。（投影出示）　　

1、课文中的三克镭各是怎么来的？　　

2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？　　

3、你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？　　

（四）、汇报。教师适时点拨。　　

（五）、再读课文，拓展延伸。（让学生在读中加深理解，得到感悟。）　　

1、你认为居里夫人是什么样的人？（培养学生的评价能力。）　　

2、从居里夫人的身上，你想到了什么？（只要与文章有联系就可以，是本组课文训练“从阅读的内容想开去”的项目。同时引伸内容，渗透教育，引导正确价值取向。）　　

（六）、质疑，师生共同解决　　

（七）、总结　　

1、学了这课，有什么收获？　　

2、教师谈话（略）　　

（八）、作业　　

1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词 句。　　

2、课外阅读《居里夫人传》。　　

板书设计：　　

　 　

第一克 研制提纯 无偿公布　　

居里夫人 第二克 公众捐献 继续研究　　

（三克镭） 第三克 再次受赠 治疗研究