教

学

目

标  1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2．朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教 点

学 难

重 点 1．体会“为人民服务”的思想

2．理解一些含意深刻的句子。

教学准备 1．生字、生词卡片或课件

2．重点句子的课件

板

书

设

计                   　　　

完全　　彻底

　　　　　　　　　　　  死的意义——生死观

　　　　12.为人民服务　　坚持好的，改正错的

　　　　　　　　　　  　团结、战斗

　　　　　　　　　　  　寄托哀思，团结人民

 

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 个性化设计

一、复习

二、学习第三节

三、 学习第五节

四、反复谈第三、四节，直至成诵。

   

 回忆第二节的学法，画出你认为含义深刻的句子。
1、运用第二节的学法自学第三节

　2、交流段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。

3、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？

　　理解：精兵简政——缩小机构，精简人员。

　　　4、各自自由朗读课文，试着背诵。
1、指名读

　　2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。

联系实际，谈体会

1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现

　　2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。

　　3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？

　　4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？

　　5、说说你周围的人为人民服务的例子。

　6、说说你自己为人民服务的例子。
　1、回忆第三节，按“说理——举例——说理”把它分为三层；

　　2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。

　　3、在理解的基础上读，背。  学生自读，画出含义深刻的句子。

交流学法

交流段意

指生举例子，谈原因，理解课文内容。

自由朗读课文，背诵。

指生读

齐读课文，思考。

指生谈体会。

指生回答。 让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。培养学生的逻辑思维和语言概括能力。

作业

布置 背诵课文。

教

后

反

思 这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！