教学目标：

1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：

1课时

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2．学生独自画句子、思考、朗读

3．指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：

﹡“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

……

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感

﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

﹡……

4．同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

5．指名分角色朗读。

6．从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？

——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……

三、回顾拓展

《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。

四、作业布置

预习《自然之道》

　　一、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。

　　马（　）　鸟（　）　狗（　）　狼（　）

　　二、扩写词语。

　　和（和谐）（　）（　）（　）

　　神（神秘）（　）（　）（　）

　　恐（恐怖）（　）（　）（　）

　　柔（温柔）（　）（　）（　）

　　三、写出下列带点词语的反义词。

　　1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音……（　）

　　2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（　）

　　3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（　）

　　四、默读课文，理解下面句子的意思。

　　1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢。

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　　2.这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。

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　　五、按要求摘抄课文里的句子，再作答。

　　1.把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？

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　　2.把父亲说的含有“不许动”的几句话抄下来，分析父亲是个怎样的人？

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　　六、给下面一段话加上标点符号。

　　后来我见人就说　我有蟋蟀在钵子里　蝈蝈儿在葫芦里　鸟儿在笼子里　父亲有一个小蝎子在表里