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大自然的启示 教案教学设计(人教版四年级下册)


学习目标:

1、认识8个生字,理解课文内容。

2、朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点:

1、理解课文内容,从中受到启发。

2、激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。

教学准备:

课文挂图和教学课件

教学过程:

一、激趣导入:

1、导语:有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。(板书课题)

2、齐读课题。

3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。

二、初读课文,感知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

2、读书交流。

 (1)找出自己感受最深的语句。

 (2)说一说通过读课文,你知道了什么?

 (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。

三、细读课文,探究解疑。

1、学习《“打扫”森林》

 (1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)

 (2)结合挂图,说说这部分的大概内容。

 (3)重点探究第5-6段。

①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。

②小组讨论交流。

③全班交流,老师引导他们把握如下要点:

第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下:



树林   

矮树丛   增肥  腐殖质

               营巢                                腐烂

                                                 树叶

        鸟                      吃

甲虫   



第6自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏生态平衡。

④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)      

2、学习《人类的老师》

让学生利用自己掌握的自学方法学习本文,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题:

 (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?

 (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?

 (3)为什么说生物是人类的好老师?

 (3)读了本文后,你受到什么启发?

以上问题,让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解,老师适当引导,并给予鼓励性的评价。

四、总结、拓展。

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。

板书设计:



无知违背                      受惩

               自然规律

认识利用                      受益



 



 



     
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