教学目标：

　　　1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

　　　2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　　　感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　教学难点：

　　　　了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

　　教学准备：

　　　　查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

　　教学课时：

　　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：

　　　1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

　　　2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

　　　3．学习1——3自然段

　　教学重点、难点：

　　　　整体感知课文内容，捋清作者思路。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　　同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，

　　　　激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

　　二、新课

　　　1．检查自学情况：

　　　（1）检查生字词的自学情况：

　　　　　　昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

　　　　　①出示:

　　　　　　阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

　　　　　②自己读、指名读。

　　　　　　把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

　　　　　③同学交流：

　　　　　　字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

　　　　　　字形：

　　　　　　最容易写错的是：

　　　　　　窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

　　　　　　形近字组词：

　　　　　　骇（）啸（）壶（）窑（）

　　　　　　咳（）萧（）壹（）窖（）

　　　　　　词义：

　　　　　　在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

　　　　　　虎啸龙吟：

　　　　　　你能说出几个用动物打头的词语吗？

　　　　　　如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

　　　　　拓展学习

　　　　　（1）关注词语：

　　　　　　　文中还有不懂的词语吗？

　　　　　　　课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

　　　　　　　如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

　　　　　　　披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

　　　　　（2）关注句子：

　　　　　　　关注标点

　　　　　　　首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

　　　　　　　“——”在这句中的作用？

　　　　　　　关注表达

　　　　　　　A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

　　　　　　　　反问句表达肯定的意思。

　　　　　　　　换成陈述句：

　　　　　　　　那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

　　　　　　　　朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

　　　　　　　B.出示：

　　　　　　　　那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

　　　　　　　　这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

　　　　　　　　感受排比句在文中的作用。

　　　　　　　　文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

　　　2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

　　　　（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

　　　　（2）捋出思路：

　　　　　　①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

　　　　　　　光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

　　　　　　　光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

　　　　　　　这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

　　　　（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

　　　3.学习课文第一部分（1——3自然段）

　　　　从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

　　　　抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

　　　　“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

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　　　　引导学生体会出：

　　　　轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

　　　　结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

　　　　指导朗读。

　　　　自己读，指名读。

　　　　教师引读。

　　　　小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

　　　　作业：读书、写生字词。