第三课时

　　一、复习衔接

　　陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？我们是从哪几件事中知道的？

　　阅读文段、资料相结合，利于学生全面了解《茶经》的内容和价值。

　　语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》

　　陆羽给我们留下了鲜明的印象，作者是怎样做到的呢？

　　二、品味赏析

　　这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。（展示课件第七屏）找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。

　　1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。

　　2.学生边读边想，交流发现。

　　☆首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。）

　　☆详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。）

　　☆过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。

　　☆“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。

　　☆利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。

　　☆巧用关联词——第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。

　　……

　　3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。

　　三、布置作业

　　1.读一读，背一背。（展示课件第八屏）

　　品味文章写作特色，意在培养学生的欣赏能力，帮助提高学生作文能力。

　　自己领悟到的东西印象往往最深刻。这些写作方法相信学生在作文中会经常用到。

　　语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》

　　☆振兴古国茶文化，扶植民族艺术花

　　☆茶亦醉人何必酒，书能香我不需花

　　2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。

　　读背茶联，丰富学生的积累。

　　学以致用。