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第12册教学设计
S版第12册教学设计
《青花》教学教案之三 教学教案设计(S版六年级下册)
2)“我决心复制祖辈的青花……”
我的心情此时发生了怎样的变化?从句子中的哪些词可以感受到呢?
(3)“复制的青花……”
①从父亲的表现中,我们能感受到什么?
②如果你是文中的作者,此时你会有何想法?
3. 请学生交流“创作青花”这部分内容,教师相机引导学生理解以下句子:
(1)“在梦想中,祖辈的青花……”
这个环节的设计目的:
(一)通过人物对比走进人物内心;(二)抓关键语句的朗读、理解、品味,培养学生语感。
透过句式和标点,体会出“我”此时的心情,让学生弄清楚了“作者是怎样说的”,符合高段语文学习规律。
语文(S)六年级下册-教学设计-教案-21 青花
此时,“我”心中会想些什么呢?透过“凝视”这个词我们能感受到什么呢?
(2)“在绚烂的青花中,……”
①请学生联系上文想一想:为什么说这是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢?
②你认为这青花仅仅是我“找到”的吗?
(3)“我也终于窥破了当初……”
①读了这句话,请学生试着提出几个问题。
②请学生谈谈对“修复和复制都不是……”这句话的理解。
③请学生联系全文思考:父亲的祖传秘方究竟是什么?
三、总结回顾,升华主题
(一)(展示课件第七屏)练习。
(二)请学生用几个词语来概括文中的“我”和“父亲”。(展示课件第八屏)
(三)通过学习本文,请学生谈谈自己受到的启示。
四、布置作业
1.搜集资料,了解关于青花的知识。
2.搜集关于锲而不舍付出努力,追求理想的故事、名言,制成卡片。
让学生明白此处的“找到”深层的含义是“创新”,由此体会出“我”成功创作青花的艰辛。
使整个教学按“整体——部分——整体”的学习顺序进行回归,目的明确,环节清晰。用积累的词语形容文中的人物,既巩固了学过的词语,又深化了对文章人物的认识
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