设计思路：

　　本课教学以新课程标准为指导，设计上体现以下几点：

　　1.培养学生的概括能力，使学生能够抓住文章关键词句进行揣摩、品味，体会表达的思想感情。

　　2.了解两代人为传承和创新青花技艺所付出的努力，感受青花瓷人身上的可贵精神。

　　3.使学生在读中理解，读中感悟，培养学生语感。

　　教学目标：

　　1.帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

　　2.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。

　　3.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。

　　4.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　1.引导学生理解课文内容。

　　2.体会关键词句蕴含的感情。

　　教学难点：

　　联系上下文体会句子所表达的思想感情。

　　课前准备：

　　1.教师准备：关于青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。

　　2.学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。

　　语文（S）六年级下册-教学设计-教案-21 青花

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　（一）了解青花。

　　1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片。（展示课件第三屏）

　　（二）揭示课题。

　　1.板书课题。

　　2.教师过渡：（展示课件第四屏）北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于青花瓷。青花为什么有如此高的价值呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

　　二、初读课文、整体感知

　　（一）请学生自由读文，读准字音，学习生字词。

　　（二）引导学生概括文章主要内容。

　　三、深入学习，理清层次

　　（一）默读课文，思考：全文围绕“青花”写了哪些内容？

　　学生交流 ：

　　1.起因：父亲要儿子寻找残缺的青花。

　　2.经过和结果：儿子经受住了父亲的考验，最终得到了“祖传配方”。

　　四、学习课文第一部分

　　（一）指名读第一部分。思考：从哪些地方可以看出“我们家以青花为业，以青花为荣”？

　　（二）学生交流。

　　1.“以青花为业”：

　　用联系上下文、抓住关键词体会出“我”生活在一个历史悠久的制瓷世家之中。

　　2.“以青花为荣”：

　　用联系上下文、抓住关键词帮助学生理解父亲制瓷技艺高超，远近闻名。

　　调动学生的审美体验，激发学生阅读课文的兴趣。

　　让学生从文本入手，感受“我”的生长环境和家庭背景。为理解下文父亲的“良苦用心”做铺垫。