数学      课程教案

6年级：         主备者： 马国霖        备课时间：2010-10-26

周次 9 课次（本周第几课时）1

授课课题 比的意义和基本性质练习（3）

教学基本

内容 第73—74页第9～14题。

教学

目的

和要

求 1．使学生进一步掌握比的意义和比的基本性质。

2．通过练习使学生进一步理解比与分数、除法之间的内在联系。

3．感受比在现实生活中的广泛应用。

教学重点

及难点 比的意义和比的基本性质

比在实际生活中的运用的理解

教学方法

及手段 通过教学使学生经历将现实问题抽象的过程，进一步体会比的思想方法及价值。

学法指导

引导学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯

集体备课 个性化修改

教学

环节

设计

一、知识回顾与整理

师：前两节课，你学会了哪些知识？

结合学生回答，师着重提问：

①什么叫做比？

②除法、分数、比之间有什么联系吗？

③什么是比的基本性质？它和商不变的性质、分数的基本性质有什么样的联系？

二、巩固练习

1．完成练习十三第9题。

要加强比较让学生知道化简比与求比值的方法是不同的。但有时可以互相利用。如4:16化简后是1:4，写成分数形式是 1/4，这个结果也可以看成比值；75:25的比值是3，写成分数形式是3/1 ，这个结果也可以看成一个比，但要注意读法。

2．完成练习十三第10题。

师问：你是怎样估计的？你估计的结果和测量的结果一样吗？

3．完成练习十三第11题。

先让学生独立完成，再适当补充一些数量关系相同的例子，让学生在比较中初步感受到比化成后项100的好处。

4．完成练习十三第12题。

学生完成后，结合反馈情况强调“盐水”的含义。

5．完成练习十三第13题。

学生完成后，引导讨论：哪一杯饮料最浓？哪两杯饮料一样浓？

6．完成练习十三第14题

    反馈后，结合学生的生活经验，使他们初步感受到实际生活中通过加长斜面而省力的合理性。

 



作

业 出示练习十三的思考题。

提示学生：把重叠部分的面积看作1份……



板书设

计

执行

情况

与课

后小

结