编制人：蔡 娜       时间：2010 . 08 .22 

课题：《 位  置 》       NO.1-1

班级      姓名        小组       小组评价          

学习目标：

1、能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。

2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，初步渗透数形结合的思想和培养空间观念。

3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。

重点：用数对表示物体位置的方法。

难点：能用数对确定物体的位置。

使用说明与学法指导：

先由学生自学课本15分钟，然后20分钟独立做完学案，正课由小组讨论交流10分钟，25分钟展示点评，5分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。

一、自主学习：

1、自学课本P2-P3页。

思考：1）、行与列的意义。

         2）、数对的意义。

         3）、用数对表示物体位置的方法。

         4）、数对的书写方法。

二、合作探究：新课标第一网

1、学习教材P2例1

通过独立思考、小组合作、汇报交流、我知道了：

1）、行与列的意义：通常我们把竖排叫做（      ），横排叫做（       ）。

2）、确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般是（              ）数，确定第几行一般是（                ）数。按照此方法可以数出张亮在第（      ）行，第（       ）列。

3）、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在（      ），再数出物体所在（        ）

4）、数对的书写方法：用（        ）把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是

2、学习教材P3页例2

1）、用数对表示图上已有场馆所在位置。

      数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。

      写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。

              猴山       大象馆       熊猫馆       海洋馆

      比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。

大象馆（1，4）   

        海洋馆（6，4）

看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。

比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在（             ），如果两个数对的前一个        数对相同，表明这两个数对表示的位置在（             ）。

2）、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。

      找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。

        飞禽馆（1，1）：在第（    ）列、第（     ）行交点处；

        猩猩馆（0，3）：在第（    ）列、第（     ）行交点处；

        狮虎上（4，3）：在第（    ）列、第（     ）行交点处；

      画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。

三、学以致用：

1、想一想，填一填。

1）、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为

（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是（            ）。

2）、电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（          ）

3）、将点A（4，3）向（          ）平移（           ）个单位长度后，点A的位置是（7，3）。

4）、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是（           ），后面是（             ）。

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2、看图填空。

   1）、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。

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2）、右面是儿童乐园的示意图。

（1）、写出各景点的位置。

     假山（    ）

     迷宫（    ）

           游艇（    ） 

骑马（    ）

          过山车（     ）  

 碰碰车（     ）

          摩天轮（     ）

（2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置。