教学内容：教科书100页的“整理与反思”， “练习与实践”第的1～8题。

教学目标：

1.进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。 

2.渗透转化思想，并能运用这一思想解决一些生活中的实际问题。 

教学重点：

使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。

教学难点：

复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 

教学准备: 多媒体

教学过程： 

一、导入 

同学们，我们已经学过了哪些平面图形？学生回答后出示学过的平面图形。 

我们已经了解了它们的周长和面积，今天，我们再来一起回顾一下。 

二、整理复习 

1.周长和面积的概念。 

（1）什么是平面图形的周长和面积呢？ 

（2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？ 

（3）谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？

学生回忆后完成“练习与实践”的第1题。

（4）那什么是平面图形的面积？

（5）回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？

完成“练习与实践”的第2、3题。

2.周长和面积的比较。 

我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别比较它们的周长和面积。

出示“练习与实践”的第5题。 

学生交流

小结：由此可见周长和面积之间没有必然的联系。 

 3.周长计算公式。 

那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗? 

指名说出长方形、正方形的周长计算公式。 

4.面积计算公式。 

我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？ 

学生交流

像这样把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的方法。 

三、巩固练习 

1.完成“练习与实践”的第4题。 

学生独立完成

2．完成练习与实践的第6～8题。 

学生交流，教师指导

四、小结 

通过学习你有什么收获？

学生交流

五、作业

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计

关于图形的认识、测量的复习

关于图形的认识、测量的复习

教学内容：教科书102页的“练习与实践”第的9～11题。

教学目标： 

1.使学生进一步会对三角形、平行四边形、梯形、圆进行面积和周长的计算。 

2.对新旧知识点的复习和加深学习，促进学生对数学知识的灵活运用。 

3.能够利用所学知识解决一些简单有关三角形、平行四边形、梯形、圆的实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。 

教学重点：

利用所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：

丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。

教学准备: 多媒体

教学过程： 

一、复习导入 

我们都学习过哪些平面图形？ 

用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。 

二、巩固练习 

1.第9题。 

学生先自己在方格纸上画一画，再说一说分别怎么画。要注意哪些地方。 

2.第10题。 

组织学生探索。在正方形里画一个最大的圆，直径是6。面积是28.26。画4个符合要求的圆，每个圆的直径是3，面积也是28.26。画9个符合要求的圆，每个圆的直径是1，面积也是28.26。 

引导学生分别计算出各个圆的面积。明确：圆的面积之和占正方形面积的百分比是不变的。 

3.第11题。 

根据条件进行列举，要提醒学生：长方形的长和宽的含义是相对的，宽的米数大于长的米数的也要进行考虑。 

用16根1米的小棒围成一个长方形，围成的长方形的面积最大是多少？ 

用24根1米的小棒围成一个长方形，围成的长方形面积最大是多少？ 

学生交流

三、小结 

通过学习你有什么收获？

学生交流

四、作业

完成《练习与测试》相关作业。

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关于图形的认识、测量的复习

关于图形的认识、测量的复习

教学内容：教科书103页“整理与反思”，完成“练习与实践”的习题。

教学目标： 

1．通过复习，进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互关系的认识，进一步发展空间观念。 

2．在系统复习的过程中，进一步体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。 

教学重点：

进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及其相互关系的认识。

教学难点：

进一步体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣。

教学准备: 多媒体

教学过程： 

一、谈话导入 

　前几节课，我们复习了平面图形的有关知识，从今天开始，复习立体图形的知识。     

二、复习立体图形的基本特征 

提问：我们学习过哪些立体图形？

 出示立体图形，分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称。

（板书：长方体、正方体、圆柱、圆锥） 

它们有什么特征呢？ 

1．复习长、正方体的特征。 

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小结：因为长方体和正方体的面、棱、定点数相等，只是正方体的棱长都相等，所以正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体，可以用集合图表示长方体和正方体的关系。

2．复习圆柱和圆锥的特征。

学生讨论圆柱体和圆锥体有什么特征？

学生从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体。

3．完成练习与实践第4题。

学生独立完成，可提醒学生根据这个长方体正面和上面的图形，先摆出或画出这个长方体，再根据摆出的形体判断从左面看到的图形。

三、综合练习

1．第1题。

让学生独立完成，让学生说出另外三个面在展开图中的位置。

2．第2、3题。

第2题着重让学生自己动手剪一剪、折一折。

第3题让学生自己动手做一做、转一转，从而根据长方体的长和宽推想相应圆柱的底面直径和高。由三角形的底和高推想相应的圆锥的底面周长和高。

3. 第5题。

学生拿出学具盒中的小正方体动手摆一摆、看一看，教师还可以请学生画出从前面、上面和左面看到的图形。

4.完成思考题。

四、小结 

通过学习你有什么收获？

学生交流

五、作业

完成《练习与测试》相关作业。

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关于图形的认识、测量的复习

长方体、正方体、圆柱、圆锥