教学目标

1、复习巩固13个生字，会正确书写“画、笑、兴、会”四个生字。

2、有感情地朗读课文，知道兰兰一家人都喜欢兰兰那一双胖乎乎的小手的原因，懂得怎样从小关心家人、爱护家人。

教学重难点

1、正确书写“画、笑、兴、会”生字。

2、正确流利地朗读课文，懂得一家人喜欢兰兰的手的原因。

教学方法

引导讨论法

问题导入

小朋友们，我们上一节课已经初步接触了《胖乎乎的小手》这篇文章，也认识了更多的生字朋友，那现在，我们就来说说通过上一节课的学习，你都读懂了什么？

出示生字卡片，“孩子们，这些新朋友你们还认识吗？”（指名读）。

梳理课文，学生边说老师边板书：

              替爸爸      拿过拖鞋

兰兰的小手    给妈妈      洗过手绢       全家人都喜欢

              帮姥姥      挠过痒痒 

3、小朋友们真棒！才学了一节课你们就知道这么多了。老师相信，再通过这节课的学习，你们会知道的更多的。

互动合作

1、小朋友们再次自由地读课文，一边读一边想，看看有没有需要和组内的同学们讨论的问题。

老师巡回倾听，引导。

2、学生质疑。（如果孩子提不出什么问题，老师可以变换角色，提出一至二个有价值的问题，引导孩子读书。）

讨论。例如：兰兰有那么多张画，为什么全家人只贴这一张画呢？

            兰兰明白了全家人为什么喜欢这一张画，你明白了吗？

3、读书解疑。

（1）学生自由读书，独立思考。（其中有阅读困难的同学，可以向组内其他的同学求助。）

（2）把自己想说的话，先在小组里说一说，也听一听其他同学是怎么说的。大家一起讨论讨论，总结一下，为下面的发言做好准备。

展示交流

1、小组长派代表发言，把自己组内的想法告诉班里的其他同学。

    （在引导学生读书解疑的过程中，要给学生充分读、说、议的时间，特别是交流、反馈这一环节，要营造一个非常宽松的环境，让学生在无拘无束中畅所欲言，互相补充。通过交流，让学生明白，小手不管是胖还是瘦，是白还是黑，只要勤劳，能为同学、长辈做事，做自己力所能及的小小的是，就一定会让人喜欢的。）

2、说一说这是一双（    ）的手。

3、现在老师再请你们看看黑板，看仔细了，说说你的发现。

（1）发现“过”字用红色粉笔写。

（2）思考：为什么“过”字用红色笔写。

（3）比较：

          拿鞋         洗手绢        挠痒痒

          拿过鞋       洗过手绢      挠过痒痒

小朋友们，你们自己反复的读一读这些说法，体会一下它们在表达上的不同，然后再大声地告诉其他小朋友你的想法。

（通过比较，让学生明白，没有“过”字，表示可能正在做，也可能是刚刚开始学着做；用上“过”字，表示已经做过，从做过可以联想到兰兰可能经常做这些事。正因为她经常为家里人做这些事，所以家里人都喜欢她。）

小结：夸夸孩子（你们真棒啊，不但会读书，还会大胆地想，大胆地说，真了不起。下面就带着你们的理解和感悟把课文读一遍好吗？读之前思考一下，文中人物的语言比较多，这些语言应该读出怎样的语气才比较好呢？）。

4、让学生朗读课文。（提示：要读出爸爸、妈妈、奶姥姥夸奖的语气；读出兰兰奇怪、高兴的语气来。）

巩固拓展

用“替、给、帮、为”练习说话。

你的小手为谁做过事呢？用上“我替          ，我给          ，我帮          ，我为          ”说一说

真棒！我想兰兰说的那句话，也一定是你心里想说的，对吗？我们一起把兰兰的话读一读。

请小朋友们动一动脑筋，想一想兰兰的小手变成大手，会做哪些事？那么小朋友们自己呢？

   （意在发散思维，拓展想象，但想象必须符合生活实际。老师在这儿可以有意识的做一些引导。例如：先让学生联系生活中熟悉的人和事，说说他们的手都会做什么？再迁移到兰兰，说说兰兰的小手变成大手会做什么？然后再说说自己会做什么？做过什么？长大后又会做什么？）

指导写字。

（1）观察字卡：画、笑、兴、会。

（2）小老师提示田字格中书写的注意点。（老师可以适当补充。）

（3）生结合小老师的提示写字。

（4）评议、修改。

布置作业

实践活动：向妈妈学做一件家务事。

板书设计

6、胖乎乎的小手

                  替爸爸    拿过拖鞋

胖乎乎的小手      给妈妈    洗过手绢           全家人都喜欢

    图片   

                  帮姥姥    挠过痒痒

勤劳   灵巧

能干   爱劳动……