第二课时

课题：

教学目标：

1、掌握 2 、 5 倍数的特征 

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。 

教学重点和难点： 

1、是2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。 

教学用具：投影片。 

教学过程：

一、复习准备

1、提问。

① 说出 20 的全部因数。 

② 说出 5 个 8 的倍数。 

③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？  

2、按要求在集合圈里填上数。

二、 学习新课： 

（一）2 的倍数的特征。 

1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 

教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？ 

( 个位上是 0，2，4，6，8。) 

教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？ 

学生随口举例。 

教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 

学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 

2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数） 

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 

学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 

板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。 

教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 

学生讨论后老师说明： 

　　  在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。 

教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 

3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) 

① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。）

② 说出3个不是2的倍数的三位数。 

③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。 

④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ 

（二）5 的倍数的特征。 

1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？ 

　学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 

教师：说一说5的倍数的特征？ 

教师：请举几个多位数验证。 

教师：再说一说什么样的数是5的倍数。 

板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。

2、练习：

① 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。

② (投影片)下面哪些数是5的倍数？ 

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 

③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 

12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 

　　学生口答后教师板书：个位数字是 0 。 

④ 教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。 

三、巩固反馈： 

1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（   ）个，5的倍数数有（    ）个。 

2 、比75小，比50大的奇数有（   ）。 

3 、个位是（   ）的数同时是2和5的倍数。 

4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 

四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？

教学反思：