解方程，就是要想办法，使方程左边只剩“χ”。

师：解方程的第二步，方程两边同时进行计算，得出χ的值。左边χ+3-3，等于什么？

生：等于χ。

师：（板书：χ）右边9-3呢？

生：等于6。

师：（板书：=6）天平在变化的过程中，始终保持平衡，说明解方程时，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等号对整齐。为了把等号对整齐，一般要把“解”写到前面一点。

师：χ=6是不是这个方程的解？验算一下就知道了！把χ=6代入方程中，看方程的两边是否相等。我们一起来写验算过程。

师：先看方程左边，（板书：方程左边=χ+3）把χ=6代入方程中，χ+3就变成了几加3？

生：6+3

师：（板书：=6+3）6+3等于9。（板书：=9）方程左边等于9。再看看方程右边等于几？

生：等于9。

师：也是等于9。方程左边等于9，方程右边也等于9，说明了什么？

生：方程左边等于方程右边，χ=6是这个方程的解。

师：（板书：=方程右边）最后，下结论：所以，χ=6是方程的解。（板书：所以，χ=6是方程的解。）

师：验算的过程就写完了。现在，请同学们把课本打开，翻到58页，请小组的同学一边对照书中解方程的过程，一边讨论：解方程需要注意什么？（小组讨论）

师：现在，请同学们说一说：解方程需要注意什么？

生：……

师：还有没有要补充的？

生：……

师：把刚才几位同学说的，合起来就很完整了。会解方程了吗？

生：会了。

师：那就试一试！（解方程χ+7=10）

师：哪位同学愿意到黑板上来做？请你来吧！

（学生做题）

师：都做完了吗？一起来看看这位同学做的！你们觉得他做得好不好？

生：他全部都做对了。

生：我觉得有一点不好，他把等号没有对整齐！……

师：刚才这位同学给你提的意见能接受吗？

生：能！

师：有错就改就是好孩子！解方程不仅要注意方法，还要注意书写格式。做完后还要养成验算的好习惯。

师：老师还有一个问题想请教一下：为什么要在方程的两边同时减去7？

生：左边减去7是为了是方程左边只剩χ，右边减去7是为了使方程两边仍然相等！

师：说得很好！这道题你们都解对了吗？

生：解对了！

师：你们真聪明！一下子都学会了！老师还想考考大家，出一个和它们不一样的方程：χ-3=9

你们会做吗？

生：会！

师：这题也会呀！那好，试试看吧！请同学们先独立完成，然后在小组内进行交流。（点一名学生板演）

师：一起来看看黑板上的作业！他做得怎样？

生：做得很好，……

师：谁来说说：为什么要在方程的两边同时加上3？

生：是为了使方程左边只剩χ而有保持两边仍然相等！

师：你们同意他的说法吗？

生：同意！

师：看来，你们已经掌握解方程的方法了！

三、拓展应用

师：解方程还能帮助我们解决很多生活中的问题呢！

请看大屏幕：（课件出示）能解决吗？

师：能！

师：开始吧！（注意：可以不写出演算的过程，但是要进行口头验算。）

学生做题后汇报交流！

四、课堂小结

师：同学们真不了不起，不但学会了解方程，还学会了用解方程的方法解决问题！

今天的课就上到这里，下课！