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z c s(网友来稿)
7、z c s
一、教学目的
1、学会声母z c s,读准音,认清形,正确书写。
2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。
3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。
4、能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
二、教学重难点
重点:1、z c s的发音及zi ci si的整体认读。
2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
难点:掌握z c s的发音方法。
三、教学方法 儿歌助学法 比较学习法
四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。
五、课时安排 3课时
第一课时
一、复习检查
1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。
2、拼读音节(指名、齐读)。
二、讲授新课。
1、教学声母“z”和整体认读音节。
①问:图上的小朋友在黑板上写什么字?
(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)
②发音的时候,舌尖平伸,顶住上门齿背,憋住气流然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
③按要领反复练习
④像个“2”字Z Z Z。
笔顺:z,一笔写成,横折横,写在中格。
⑤学生在本上书写。
⑥教整体认读音节。
讲解:这里的i不发音,i要和前边的z,连成一个音,读时把前面声母的音读得重些长些,‘这叫做整体认读音节,调号标在i上。
练读zi,让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短,zi是整体认读音节,读音重长。)
读四声:zi zi zi zi
强调整体认读音节可以直接给一个字注音,自成音节。
2、教学“C S”和“cisi”。(方法同上。)
①c发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强。
②s发音的时候,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
③半个圆圈C C C。半个8字s s s。
④笔顺:c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔,形似数字“8”的半边,占中格。
⑤ci及四声,si及四声。(要与c、S区别。)
三、小结:
这节课我们学习了3个声母Z C S,在发音时,舌尖放平,切近上门牙背,所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si,它们可自成音节,直接给一个字注音。
四、作业设计
1、反复练读z c s和zi ci si。
2、练习书写。
五、板书设计
插 z zi
c ci
图 s si
第二课时
一、复习
1、认读声母Z C S,背顺口溜,说说叫什么音。
2、认读 zi ci si,说说叫什么音节。
二、讲授新课。
(一)z c s与单韵母相拼
1、出示小黑板:
z—a—za
c—a—ca
s—a—sa
2、学生试拼读,师正音。
3、师范读、领读。
4、生练读(以各种方式)。
5、出示音节ze zu ce cu se su,学生试读。
6、师正音,生练读。
(二)z c s的三拼音节。
1、出示音节guā guō huā huǒ jia qia xia
2、抽读。这是什么音节?拼读时应注意什么?(复习儿歌)
3、出示音节zuo cuo suo。生试读,师正音。
4、师范读、领读。
5、生练读。
6、生练习加四声。
三、作业设计
1、练读z c s与单韵母相拼而成的音节。
2、练读三拼音节(加声调)。
四、板书设计
za ze zu zuo
ca ce cu cuo
sa se su suo
第三课时
一、复习
1、抽读z c s和zi ci si。
2、抽读z c s与单韵母相拼而成的音节。
3、抽读三拼音节(加声调)。
二、认读字词
1、看图:图上都有谁?他们在干什么?
2、出示词语卡片:拖地、擦玻璃、做贺卡(带拼音)
3、生试读,师正音。
4、学生练读。
5、去掉拼音,学生认读。
6、抽读生字,并口头组词。
三、学习儿歌
1、生试读,师正音。
2、师范读、领读。
3、学生练读。
4、学生试背。
四、作业设计
1、抽读生字,口头组词。
2、熟读并背诵儿歌。
五、板书设计
tuō dì cā bō li zuò hè kǎ
做 过 了 不 乐
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