教师： 赵加永

科目 数学 班级 六（2）时间 10月21日

课题章节名称 圆的认识

教学目标 知识 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．

2．掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系

能力 培养学生动手实践、观察分析、合作交流的能力

情感 使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值

教学重点 理解和掌握圆的特征

教学难点 理解圆上的概念，归纳圆的特征

教  学  过  程

时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图

3分钟 一、游戏引入，出示不合理的游戏规则

学生寻找合理的游戏规则，从而引入圆， 激趣引入

2分钟 师：实际圆在我们生活中的应用非常广泛，你能说出我们周围的物体上哪里有圆？ 生口述举例 课件出示生活中的圆 认识生活中的圆

师：圆的应用这么广泛，今天我们就来探索圆的有关认识。 师板书课题：圆的认识

2分钟 二、新授

1、认识圆的形状。

出示一组由线段组成的图形与一个圆，请同学们找出圆与它们的联系和区别 学生讨论后汇报 课件出示 认识圆的特征

5分钟 2、认识圆的各部分名称

（1）圆心

师：粉笔盒所在的点就是圆心，给你一个圆，你能找到它的圆心吗？

    折过若干次后，你们发现了什么？

折痕相交于圆中心的这一点，我们把它叫做圆心，一般用字母O来表示．

教师板书：圆心（O）生动手操作 课件出示要求：请同学们用一个圆形的物体，在纸上画一个圆，然后剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次。 通过折纸认识圆心

5分钟 （3）半径

师：我们为什么要站成圆形呢？

师：我们把每位同学到粉笔盒所连的线段叫半径

谁能用自己的语言总结什么叫半径？

教师板书：半径（r）

教师：在同一圆里有多少条半径？为什么？所有半径的长度都相等吗？ 生：因为我们每位同学到粉笔盒的距离都相等

生：这些连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示

演示半径的画法 认识半径的意义及特征

5分钟 （4）直径

教师：请观察你们折过的纸圆的折痕，你能发现什么？

教师板书：直径（d）

教师：在同一圆里有多少条直径？为什么？所有直径的长度都相等吗？ 学生讨论

生：通过圆心，两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示．演示直径的画法 认识直径的意义及特征

巩固练习：完成书87页的做一做

5分钟 3．直径与半径的关系．

教师让学生在自己的纸圆片上画出三条直径，三条半径．．

教师：同学们用直尺量一量你们手中的圆的半径、直径，看能发现什么？ 学生动手操作、画圆

得出结论：在同一圆里，直径的长度等于半径的2倍。

D=2r

或r=d/2 课件演示两条半径通过移动变成一条直径 认识圆的特征

2分钟 小结：通过今天的学习，你有什么收获？

作业：练习二十二1、2、3

板书

设计 圆的认识

1、圆心   用字母O表示                            4、直径与半径的关系

2、半径：连接圆心与圆上任意一点的线段叫半径          d=2r     或  r=d/2

通常用字母r表示

同圆内，有无数条半径，所有的半径都相等

3、直径：通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径

通常用字母 d表示

  同圆内，有数条直径，所有的直径都相等

教学

反思 学生能认识圆的特征，知道圆的各部分名称．能理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，所有同学学习热情高涨，学习效果较好，学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。