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整理与练习1/整理与练习2 教案教学设计(苏教国标版五年级上册)
 课题 整理与练习 课时 7

教学

目标 通过回顾与整理,使学生进一步加深对小数意义的理解,并理清本单元数学知识的脉络,建立合理的认知结构,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。

教学

重难点 小数意义和性质。

课前准备 小黑板和展台

教  学  过  程

师  生  活  动 思考与调整

一、回顾与整理

1、想想这一单元,你学习哪些数学知识?你是怎么获得这些知识的?

先在小小组内交流,然后全班交流。

2、小黑板出示下列问题:

(1)举例说说小数和分数的联系。

(2)小数的性质是什么?你能联系实际说一说吗?

(3)小数和整数有什么相同点?

先小小组讨论,再集体交流。

(小数与分数的联系,要明确:

①小数是特殊的分数,分母是10、100、1000……的分数分别可以写成一位、两位、三位……的小数;

②小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。)

(小数与整数的相同点,要明确:

①小数和整数相邻计数单位的进率都是10;

②写小数和写整数一样,都要从高位写起。)

二、练习与应用

1、第1题     

让学生看清题意后直接做在书上。

集体交流,说说:

(1)右边达到小数与左边的小数有什么不同?

(2)写出的三个小数为什么有一位小数,又有两位小数?

2、第2题

(1)指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份,每一大格表示0.1,每小格表示怎样的小数?



师  生  活  动 思考与调整

(2)想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。

(3)学生填写后交流。

(4)让学生按顺序读一读。

3、第3题   

重点指导台秤和体温计的填写

(1)指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。

问:根据台秤盘面上的指针的位置,你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗?台秤盘面上的每一小格表示多少重量?这些鸡蛋有多重?

(2)指导学生看懂体温计。

先读一读体温计上标出的刻度,再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份,每一小格英表示多少摄氏度?图中测出的体温应是多少?

(3)学生独立填写其余的图。交流。

奶糖价格是12.50元      鸡蛋重0.7千克   

体温是36.5摄氏度      钢笔的长是0.135米

4、第4题

(1)在小小组中读一读题中的数,并说说是几位小数,每个数中的“5”各表示多少。

  (2)全班交流,体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。

5、第5题

  直接填在书上,集体订正。

三、看书质疑

四、总结



课题 整理与练习 课时 8

教学

目标 使学生能综合运用学到的知识解决实际问题,并在实践中更好地体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价,培养学习的自信心。

教学

重难点 小数的改写和求近似数。

课前准备 小黑板和展台

教  学  过  程

师  生  活  动 思考与调整

一、练习与应用:(练习七/6—8)

1、第6题

出示题目。学生独立比较,填在书上。指名板演。

集体交流,说说是怎样比的。

明确:比较小数的大小,一般先比较整数部分的数,再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数……

2、第7题

  出示:  把下面各数按从小到大的顺序排列起来

   0.6    0.506    0.056    0.065    0.56 

(1)读读各数,说说怎样比较。

   引导学生先比较每个小数十分位上的数,根据比较的结果把这些小数按大小分成三组,再分别比较其中的两个数,最后确定这五个小数的大小顺序。

  (2)让学生按此方法尝试排列。

  (3)交流排列情况。

     0.056<0.065<0.506<0.56<0.6

3、第8题

(1)让学生看清要求后尝试完成。指名板演。

(2)交流,注意格式及符号、单位。

(3)把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较,体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。

二、探索与实践

1、第9、10两题,在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。



师  生  活  动 思考与调整

也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格,如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流,说说活动中的体会。

2、第11、12、13三题,可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索,课上进行交流。

相关数据:

地球赤道的长度是40075.696千米。

第五次全国人口普查时,汉族人口有115940万人;少数民族人口有10643万人。

三、思考题:

出示:(1)大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个?

(2)大于0.1而小于0.2的小数有多少个?

※ 先看第1个问题。


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让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。

问:你能有条理地列出来吗?

板:0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同?

讨论:

你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗?

有没有大于0.111而小于0.112的小数?

想想,大于0.1而小于0.2的小数有多少个?

【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数,再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等,从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】

三、评价与反思:



教学得与失:

 
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