科目 数学 课题 教者 潘学超

地点 班级 时间 2007年5月22日

教学目标 1、通过活动使学生感受并认识圆，知道什么是圆心、半径和直径，能借助于工具画出指定大小的圆。

2、经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等数学活动，发现并掌握圆的有关特征，会应用圆的有关知识解决简单的实际问题。

3、通过活动使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。

教学重点 认识圆、掌握圆的有关特征、会用工具画圆。

教学难点 掌握圆的有关特征。

教学准备 教师：大圆规、课件、1张圆纸片          学生：小圆规、剪刀、4张白纸

教学过程

教师活动 学生活动

一、

感受

认识 1、课件出示一枚硬币。

（1）提问：硬币的面是什么形状的？板书课题：圆

（2）出示图片问：你能从里面找到圆吗？

2、用手在空中画一个圆。

问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？ 

生：圆形

空中画圆

二、

自主

画圆

1、师：如果要你画一个圆，你准备怎么画？

解释：“不以规矩，不成方圆”的本意

选择一种方式动手画圆。

2、提问：用什么工具能画一个标准的圆？

（1）第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的技巧

（2）（视频演示）再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧

师：用圆规画圆有哪些步骤？ 生：。。。

画圆1

生：圆规

画圆2、3

生：。。。（剪圆）

三、

寻找

特征 1、认识圆心

（1）指出：用圆规画圆时，针尖固定的这一点叫做圆心。板书：圆心

（2）圆心的作用

师在黑板上随处点一个点问：我把圆心点在这里，你觉得这个圆会画在哪里？点在那里呢？这说明了什么道理？ 

标圆心

生：圆心位置决定圆的位置

2、认识直径

（1）把圆对折1次打开描出折痕，看有什么发现？

指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。板书：直径

（2）探寻直径的特征

①师在黑板上画几条线段问是不是直径

②直径有多少条？它们的长度都相等吗？

生：折痕都通过圆心

画直径并测量

3、认识半径

（1）在圆中画出一条半径问学生：是直径吗？

指出：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 板书：半径 

（2）探寻半径的特征

（3）画一个半径是3厘米的圆

画半径并测量

画圆4

教师活动 学生活动

4、探索半径与直径的关系

（1）出示：刚才我们研究了直径和半径的的各自特征，直径和半径之间有什么关系呢？

（2）用字母式子表示：板书：d=2r或者r=d÷2

（3）画一个直径是4厘米的圆，你准备怎么画？

（4）完成练习十七第1题。

测量探索

四、

练习

巩固

1、出示一个摩天轮，并标出半径问：你能想到什么？

出示一朵花，并标出直径问：你能想到什么？

出示一个钟面问：你能想到什么？ 

师：如果把它装在一个边长是28厘米的正方形盒子里，你能想到什么？

2、出示一块大草坪问：如果要给这块草坪装一个喷水器，你觉得应该装在哪里比较合理？为什么？

五、

回顾

小结 1、师：通过刚才的学习，你对圆有了什么新的认识？ 

2、完成P94页例3。

3、认识圆是轴对称图形 生：……

六、

拓展

延伸 欣赏生活中的圆 学生观察