教学内容（课题）分数除法二（整数除以分数）

教学目标和要求 1， 借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。

2，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

教学重点 一个数除以分数的计算方法

教学难点 一个数除以分数的计算方法

教学准备

教学时数 1课时

教学过程 备注栏

一， 创设一个“分一分”的活动。

1， 出示：第27页的情境图。

从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。

2， 创设自主的探索空间，让学生通过观察、比较与思考，发现知识的 

内在联系，让学生更好地理解分数除法的意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法。（即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习）

二， 画一画。

1， 让学生画图个观察，分析图中反映的数量关系

2， 学生体会分数除法的意义和算法。

三， 填一填，想一想。

让学生观察、比较、从而发现问题中蕴藏的规律。（进一步理解分数除法的意义）

四， 试一试。

学生巩固对除法计算的理解，重点引导学生先约分再乘，这样算比较简便。

五， 练一练。

1，第28页第2题，利用分数除法解方程，既应用了分数除法的计算方法，又为今后用方程解决问题进行铺垫。

2，第28页第3题，利用分数除法知识解决实际问题，给学生交流的空间。集体订正时让学生说说解题的思路。

    3，第28页第4题，让学生计算、观察、引导动用自己的语言交流：当除数分小于、等于、大于1的时，商与被除数有怎样的关系？



作业设计

板书设计

教学后记

教学内容（课题）分数除法三（分数除法应用题）

教学目标和要求 1， 能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

2．在解方程中，巩固分除法的计算方法。

教学重点 用方程解决简单的有关的实际问题。

教学难点 用方程解决简单的有关的实际问题。

教学准备

教学时数 1课时

教学过程 备注栏

一．出示教科书第29页的情境图。

1， 让学生大胆提出问题。

2， 学生独立解决问题。

3， 学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。

4．教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。

二．试一试。

1．第29页第1题。

鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。

2．第29页第2题。

学生独立做题，教师集体讲评。

三．练一练。

1．第30页第1题。

让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。

   2．第30页第2题。

先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。

3．第30页第3题。

   学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。

   4．第4题。

     结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息



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教学后记