教学内容：教科书第 7 页的例５及做一做，练习二的第 1～4 题

    教学目的：使学生会用“四舍五入法”截取积是小数的近似值； 培              养学生随机应变的能力；培养学生热爱生活的情感。

    教学重点：会用“四舍五入法”取近似值

    教学难点：如何根据实际情况取近似值

    教学过程：

    一、复习铺垫

    １、按要求用“四舍五入法”求出每个小数的近似值

        1.283 （保留一位小数）

        5.404 （保留整数）

        2.876 （保留两位小数）

    指名口答并说说怎们用“四舍五入法”求一个小数的近似数

    ２、导入

    小明为隔壁的王奶奶买了 8 只苹果，共重 1.47 千克，这种苹果每千克 3.85 元，请大家算一算应付多少元？

    二、新课展开：

    ( 一 )１、请学生汇报计算结果

            3.85 × 1.47 ＝ 5.6595 ( 元 )

          ２、师问：如果你是营业员，你该请顾客付多少钱呢？（小组讨论）

          ３、请学生说这种付款的理由和方法。

          ４、小结：告诉学生这里的 5.66 是 5.6595 的近似数， 使学生明白小数乘法乘得的积，有时会出现很多位小数， 但在实际应用中往往不需要用“四舍五入法”取它的近似值。

    板书：积的近似值

    ( 二 ) 教学例５

    １、指名读题

    ２、指名板演，其余在练习本上独立计算

    ３、结合板演，进行集体订正

    问：①钱币的最小单位是什么？

        ②付款时只需要算到什么？

        ③以元为单位的小数只要精确到什么位？

        ④横式上为什么用约等号？

    ４、小结

    ( 三 )做一做

    Ｐ７第 1、2 题  

    指名板演，其余自练，教师巡视辅导

    集体订正，典型错误重点分析

    三、巩固练习

    １、做Ｐ８( 1 )第一题

          Ｐ８( 2 )第一题

      独立练习后集体订正

    ２、做Ｐ８( 4 )

    ①引导学生看懂发票

    ②明确表格中的“金额”就产总价，指导求白粉笔的金额

    ③总计金额数要用大写数字，若学生认识大写数字

    ④填在书上，教师巡视辅导

    ⑤集体订正

    ３、学有余力的学生做第 5 题的思考题

    三、全课小结

    四、布置作业    

    Ｐ８( 1 )、( 2 )剩下的题目

    Ｐ８( 3 )

                ６、连乘  乘加  乘减

    教学内容：教科书第 9 页的例６及做一做，练习三第 1～4 题

    教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律， 对于小数乘              法同样适用；掌握小数连乘、乘加、 乘减的计算方法；              培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。

    教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减

    教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用

    教学过程：

    一、复习导入

    １、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算

      12 × 5 × 60     30 × 7 ＋ 85     250 × 4 － 200

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    问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？

        ②每题的运算顺序是怎样的？

        ③指名口答

    ２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样

        板书课题：小数连乘  乘加  乘减

    二、进行新课

    ( 一 )教学例６

    １、出示例６

    ( 1 )读题

    ( 2 )列出算式

    ( 3 )问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？

    ( 4 )这个含有小数的连乘式题应该先算什么？

    ( 5 )运算

    ２、练习

    Ｐ９做一做

    ( 1 )先指名说说运算顺序，再计算

    ( 2 )指名板演

         集体订正

    ( 二 )教学整数乘法运算定律推广到小数乘法

    １、准备题

    下面简算中用到了哪些运算定律？

      7 × 12 ＝ 12 × 7

      8 × 5 × 4 ＝ 8 × ( 5 × 4 )

      ( 24 ＋ 36 ) × 5 ＝ 24 × 5 ＋ 36 × 5

     指名口述各定律内容

    问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？ 结合律中        三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？

    ２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。

    ３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？

        0.7 × 1.2 ○ 1.2 × 0.7

       ( 0.8 × 0.5 ) ○ 0.8 × ( 0.5 × 0.4 )

       ( 2.4 ＋ 3.6 ) ○ 2.4 × 0.5 ＋ 3.6 × 0.5

    ( 1 )集体观察一下 0.7 × 1.2 与 1.2 × 0.7 相等吗？为什么？

    ( 2 )以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题

    ( 3 )交流汇报讨论结果

    ( 4 )说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同               样适用。

    ( 5 )问：现在乘法运算定律中的数的适用范围包括哪些数？

    ４、练习

    Ｐ１１( 3 )  填在书上后集体订正

    三、巩固练习

    １、Ｐ１１( 2 )

    自练后评讲，说出对错的理由

    ２、计算下面各题

        19.4 × 6.1 × 2.3

        5.67 × 0.21 － 0.62

    四、全课小结

    今天你新学到了哪些知识？

    五、布置作业

    Ｐ１１( 1 )  下面两行

                  ７、小数乘法的简便运算

    教学内容：教科书第 9 页下半页的内容，第 10 页的例７和做一做，              练习三的第 5～8 题

    教学目的：能应用乘法运算定律，根据已知数的特点， 使小数乘法              运算简便；培养学生思维的逻辑性； 使学生养成善于观              察、善于思考的好习惯。

    教学重点、难点：灵活应用乘法运算定律，进行简便运算

    教学过程：

    一、复习引新

    １、口算：   0.1 × 0.2      0.5 × 2 

                 0.4 × 25       2.5 × 0.4

                 8 × 1.25       0.8 × 12.5

    ２、出示：  25 × 478 × 4

    这道题怎样做比较简便？

    说说每步应用了什么运算定律？

    二、进行新课

    １、把复习题变为例７，问：变成小数乘法后怎样算比较简便？

    ( 1 )  0.25 × 4.78 × 4

    问：第一步怎样做，应用哪条乘法运算定律？

        第二步怎样做，应用哪条乘法运算定律？

    根据提问板书（略）

    ( 2 )  0.65 × 201

    在整数乘法计算中，这样的题怎样计算比较简便呢？

    小组形式讨论

    汇报交流时说说应用了哪条运算定律

展开余文

    板书：（略）

    ( 3 )指出：实际做题时，虚线方框里这一步可以省略（但这一步却是思考过程，解题依据）

    ２、练习

    Ｐ１０做一做  用简便方法算下面各题

    指名板演，集体订正，说说简便运算的依据

    三、巩固练习

    １、用简便方法算

        0.7 × 2.5 × 4        0.26 × 100.5        

        1.35 ＋ 4.6 ＋ 0.65    12.5 × 3.4 ＋ 1.25 × 4.6

    指名板演，其余自练

    集体订正，重点评讲第二、三题

    指出：做题时要看清运算符号

    ２、Ｐ１１第６题

    独立练习，教师巡视辅导

    重点评讲第５、６题

    四、全课小结

    今天我们学习了什么？

    我们一定要牢固掌握这些定律内容，才能灵活应用这些定律进行简算。

    五、布置作业

    Ｐ１１第５题

                      ８、查表计算

    教学内容：教科书第 10 页的例８，练习三的第 9～12 题

    教学目的：使学生掌握用查表的方法解决一些简单的实际问题； 提              高学生计算的灵活性； 通过让学生知道查表算的实际意              义、用途，从而使学生知道数学的用处， 更好地激发学              生学数学的兴趣。

    教学重点：掌握用查表法进行小数乘法的计算

    教学难点：掌握特殊数的查表方法

    教学过程：

    一、复习引入

    １、口算Ｐ１２第（１１）题

    教师计时，看 3 分内有多少学生做完

    集体订正，典型错误重点分析

    ２、  1.35 × 100    2.8 × 10    7.36 × 1000

    ①让学生迅速说出答案

    ②讲一下，你为什么算得这样快， 从而复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

    ３、引入：我们在买东西时，有时会看到这样的情况， 售货员把某些商品的售价根据数量的不同排出售价表，这样有什么好处呢？ （讨论后回答）

    指出：对呀，在实际中，遇到物品的单价固定，数量经常变化， 而要迅速求出总价时，可以用查表的方法。

    板书：查表计算

    二、进行新课

    １、教学例８

    ( 1 )出示面粉售价表

    ( 2 )师：这个面粉售价表上标明的是每千克 2.14 元的面粉， 从 1 千克到9 千克的售价

    ( 3 )引导学生看售价表，指名说出 1 千克到 9 千克的售价各是多少元？

    ( 4 )如果要你根据现有的表算出买 10 千克面粉的总价，该怎样算呢？

         买 20 千克、100 千克、80 千克面粉的总价各是多少？ 你是怎样想的？利用了什么规律？

    观察这里面粉的数量有什么特点？ 怎样用查表方法计算这些整十、整百千克面粉的价钱的？

    ( 5 )设疑：如果千克数是任意数（如 25 千克面粉）的总价该怎样算呢？

    ( 6 )解疑，汇报交流

    根据回答板书：    × 10

                1.84  ──→        １８.４  ──  20 千克面粉的总价

            2 千克总价            ＋  ４.６  ──  2 千克面粉的总价

                                  ─────

                                    ２３.０  ──  25 千克面粉的总价

                              答：25 千克面粉的总价是 23 元。

    ( 7 )引导学生概括求任意数的总价的方法

    ( 8 )说明：为了算得快，计算小数加法时，可以用珠算。

    ２、练习

    Ｐ１０做一做

    独立计算，教师巡视指导

    集体订正，指名说说怎样想的（优、中、差各喊一名）

    三、巩固练习

    Ｐ１２第 9 题

    学生独立解答，教师巡视辅导

    集体订正，指名说说怎样想的

    对于求 3.6 米花布的总价怎样算重点讨论

    四、全课小结

    五、布置作业

    Ｐ１２第 10 题