教学内容：P11例7、做一做，P14练习二第6—10题。        

教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。

教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

教学过程：

一、激发：

1、口算。

   1.02×0.2    0.45×0.6    0.8×0.125    0.759×0

   0.25×0.4    0.067×0.1   0.1×0.08     0.85×0.4

2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

   12×5×60      30×7＋85     250×4－200

  ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；

  ⑵ 得出：

    ① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；

    ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。

  ⑶ 让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

二、尝试：

学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？

1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 

2、全班读题，找出已知所求。

3、分析数量间的关系并列出算式。

   怎样知道100块瓷砖够不够呢？

   板书：0.9×0.9×100=81（平方米）     （100块不够）

追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）

   (1)0.9×0.9×110         (2) 0.81×10+81

   =0.81×110                 =8.1+81

   =89.1(平方米)           =89.1(平方米)

请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

6、你认为在做连乘试题时应注意什么？

7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。

   ⑴ 生先说每题的运算顺序。

   ⑵ 独立计算出结果。

   ⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。

   ⑷ 做乘加题注意什么？

三、运用：        

1、P14页7题

⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8      3.76×0.25＋25.8

        ＝50.4×0.1           ＝0.094＋25.8

        ＝5.04                ＝25.894

⑵ 怎样判断它对不对？

   先看它的运算顺序是否正确；

   再看它的计算结果是否正确。

⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

⑷ 集体订正。

2、看谁算得快。(分组比赛)

   19.4×6.1×2.3     3.25×4.76－7.8    18.1×0.92＋3.93

3、P14页9题

四、体验：今天都学了什么？

五、作业：P14第6、8题。

课后小记：

    在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。

第六课时  整数乘法运算定律推广到小数乘法

教学内容：P12课文、例8、做一做，P13—15练习二第4、5、11—14题。        

教学目的：

1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。

教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。

教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。

教学过程：

一、激发：

1、简便计算：

    25×95×4    25×32     4×48+6×48     102×56       44*25

    独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。

2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。

根据学生的回答，板书：

乘法交换律    ab=ba

乘法结合律    a(bc)＝(ab)c

展开全文阅读

乘法分配律    a(b+c)=ab+ac

3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？

    0.7×1.2○1.2×0.7

    （ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

    （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5  

 每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？

 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

二、尝试

1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×4

2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。

3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书：

 0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78                    乘法交换律

＝1×4.78                           乘法结合律

＝4.78

指出：用虚线框起来的部分可以省略。        

4、尝试后练习：

  50×0.13×0.2      1.25×0.7×0.8      0.3×2.5×0.4

生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

5、示范：例7第⑵题：0.65×201

你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）　　

你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）   

0.65×201

＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65            乘法分配律

＝130+0.65

＝130.65

6、练习：        

0.78×100.5     1.5×102     1.2×2.5+0.8×2.5

生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

三、运用

1、P12页做一做：用简便方法算下面各题。

0.034×0.5×0.6       102×0.45

2、 右图是红光小学操场平面

图。图中长和宽的米数是按照实际

长、宽各缩小1000倍画出的。求这                        0.025米    

个操场的实际面积。

                          0.048米

在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。

四、体验：今天，你有什么收获？

五、作业 P13页4题。

课后小记：

    乘法的交换律和结合律的应用总体情况掌握较好，但在解答"25*3.2*12.5"题时,  有学生写成了2.5*4+0.8*12.5。

    乘法的分配律则明显是学生的难点,  部分学生无法举一反三。如7.8*9.9，7.8*99+7.8这些稍有变化的简算题错误率较高。