课题：

单位：城南中心校

备课人：张承宝

教学内容：P35练习六第7—10题。

教学目的：

1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。

2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。

教学重难点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、P35第6、7题

（1）P35第6题

问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？

理解后学生独立解答，集体订正。

吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？

（2）P35第7题

学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）

对比第6、7题，有什么不同之处？

我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。

2、判断下面各题如何处理结果？

（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？

（2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？

3、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？

教师可请学生将搜集的问题进行汇报。

二、指导练习

1、解决下列问题

（1）一筒橙汁粉450克，每冲一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第9题）

提醒学生橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；学生在计算450÷16时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘，这种情况是学生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。

（2）电信局为新建小区的680户居民安装宽带网，工人平均每周安装70条，电信局需要几个星期才能安装完？

请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。

2、P35第8题

如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。

还能提出哪些数学问题？

3、P35第10题

学生独立解答，全班交流不同方法

4、小结，请学生说说感受。

三、课堂练习：P35第9题。

第十二课时

课题：整理和复习

单位：城南中心校

备课人：王琳琳

教学内容：整理和复习P36-37

教学目标：

1、使学生掌握小数除法的计算法则，比较熟练地进行小数除法的计算。

2、能灵活运用商变化规律，解决有关问题。

3、会用“四舍五入法”取商的近似值。

4、进一步掌握循环小数的有关概念，并正确用循环小数表示商。

5、通过回忆、讨论、与交流，进一步学会整理单元知识，并进行查漏补缺。

教学过程：

一、主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36

①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

②试着提出数学问题，并解决问题。

二、自主选择，重点练习。

1、学生自主练习：

（1）P37（1），用竖式计算，并选其中一题写出验算过程

  （说一说小数除法的计算法则）

   （学有余力的同学用计算器完成P37[3]的填空）

（2）P37（2）用计算器计算，得数保留两位小数

2、变式练习

（1）根据第一栏里的数，填出其他各栏的数。（并说出在解决的过程中你用什么知识）

被除数 455   4550 455  

除数 35 3.5   3.5 35

商 13 13 13   0.13

（2）按照“四舍五入”法填下表。（抢答）

  保留整数 保留一位小数 保留两位小数

6.3932      

2.0983      

0.2725      

3、四则运算：P37（5）（每小组一题）

4、讨论分析，解答第6题。

A、学生独立解答，交流。

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。

先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

四、查漏补缺

   通过刚才的练习，你对以上知识还有哪些不掌握或要互相提醒的？

五、总结

注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。