总课题 除法 总课时 16 第 3  课时

课    题 速度、时间和路程(一) 课型 新授

教学目标

  知识与技能目标 能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题，提高分析问题和解决问题的能力。

过程与方法目标 在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，能用数学术语表达这些关系，促进抽象思维的发展

情感与态度目标 树立生活中处处有数学的思想。

教学重点 能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。

教学难点 能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。

教学方法 谈话法   情境教学法  

学法指导 猜测交流，集体交流

教学准备 课件

教学过程

教学环节 教  师  活  动 学 生 活 动 备注

一、创设情境，提出问题。

二、引导探索、解决问题。

三、巩固练习。

四、课堂小结。 课件出示两辆汽车进行拉力赛的情境，猜一猜哪辆车会取胜呢？接着重点显示条件：

（1）拖拉机2小时行驶了120千米；

（2）面包车3小时行驶了210千米；

    哪辆车跑得快？

   １．理解路程、时间概念。

（1）师：根据这个情境图，你能获得哪些信息？

      （2）思考：要想知道谁跑得快？要比较什么？你有什么办法？

      （3）教师引导：让学生明白要谁跑得快，就是比较同一时间内谁跑得远。同一时间可以是1小时，也可以是6小时。

     （4）教师引导学生了解单位时间：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

   2、时间=路程÷速度

      （1）电脑出示情景图，从A地到B地的距离是2400米，小孩子每分钟走60米，需要多少时间到达B地。

      （2）2400÷60=40（米/分）提醒学生注意速度单位的书写。

  由算式引出：时间=路程÷速度

   3、路程=速度×时间

      （1）电脑出示情景图，从A地到B地的一个小孩子每分钟走70米，他行走了12分钟，从A到B地的路程是多少？

      （2）70×12=840（米）提醒学生注意速度单位的书写。

 由算式引出：路程=速度×时间。

 课本上第62页第2题。

       一辆车的行驶速度为60米/时，从A地开往B地需要3时。

      （1）60×3=180表示什么？

      （2）180÷3=60表示什么？

      （3）180÷60=3表示什么？

       教师对学生做的讲解进行补充，规范学生的数学语言。

      （1）60×3=180表示从A地到B地的路程

      （2）180÷3=60表示汽车行驶的速度

      （3）180÷60=3表示从A地到B地需要的时间

    今天你学到了什么？你认为今天哪个知识是最重要的？你有什要说的吗？ 学生进入情境，猜一猜，说一说。

指名学生说一说。

指名口答，学生说出情境图中提供的信息

小组交流。

学生可能的答案：

A、120÷2=60（千米）

   210÷3=70（千米）

   面包车跑得快。

B、120×3=360（千米）

  210×2=420（千米）

面包车跑得快。

学生列式计算，并说说从算式中知道的这三者之间的关系。

学生列式计算，并说说从算式中知道的这三者之间的关系。

学生先同桌之间互相说一说，再集体交流

学生集体交流，互相补充。

板书设计 路程、速度、时间

时间=路程÷速度

路程=速度×时间

速度=路程÷时间

（1）60×3=180表示从A地到B地的路程

（2）180÷3=60表示汽车行驶的速度

   （3）180÷60=3表示从A地到B地需要的时间

教学反思