三年级语文导学案《陶罐和铁罐》

柏枝寺小学教师：韩香珠

 

三年级语文导学案    姓名：       班级小组：     

课题：陶罐和铁罐 

学习目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语。

2、我要解课文内容。要多发现别人的长处，正视自己的短处。

3、积累神态、动作的词语积累下来。

学习重点：学习生字词，熟读课文。

设计意图：

本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

导学流程

一、学生预习

1、我要自读课文，读准字音。

2、我要再读课文，读通顺句子，给课文标上自然段序号。

二、自主、合作、探究：

1、对子互读，认清生字字形，读通顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有                                 

3、边读边思考：课文主要写了什么内容？

                                                                  

三、展示提升

1、读词语（书上词语表）

2、汇报上面问题讨论结果。

3、本课让我们明白了什么？

4、分角色有感情地朗读课文。

5、演一演。

四、拓展延伸

假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？

五、达标检测

1、根据意思写词语

（1）、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或评说。         （              ）

（2）、相处融洽友爱，不争吵。        （         ）

（3）、一次又一次；多次重复。         （          ）

2、读了课文后，我喜欢       ，因为                   

                                                    

六、我的收获

                                                       

                                                       

 

课后点评

本课我坚持高效课堂这种学习模式，“以学生为本，发展学生的主体性”的，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，学生学习的主动性和积极性很高，交流展示积极。同时，民主、和谐的课堂气氛，学生声情并茂的表演激活他们自主学习的热情，学生“以读求悟”，“读中见情”。收到了很好的学习效果。

  学法指导及反思

 

 

 

 

 

独立学习

认真思考

 

 

 

多学习别人的优点

 

发挥自己的想象

 

读熟课文就会找到答案