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标签:教案 第10册教案 北师大版第10册教案
整理与复习(第一课时)教科书第76页 教案教学设计(北师大版五年级下册)
 

课题 教时                   (42)

学  习

目  标 1.通过解决问题,体会数学与生活的密切联系。

2.培养学生养成对所学知识及时思考的好习惯,提高学生的概括和整理能力。

学  习

重  点 提高学生的概括和整理能力。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、指导整理

1.学“你学到了什么?”

指导学生仔细阅读教材,并用简单的语言对每个单元进行概括。

学生进行交流    然后汇报

教师鼓励学生富于个性的整理方式,并于全班讲评。

2.提出问题  解决问题

根据学生提出的问题,指导学生相互讨论交流

教师参与讨论

学生汇报,学生自评   通过交流从而解决问题。

二、指导练习

1.练一练

让学生自评  

然后请学生自己出题进行练习

三、总结

   教师请学生试着小结   相机补充

四、作业设计

 教科书第77页3  4  5题 学 生 活 动

学生仔细阅读教材,并用简单的语言对每个单元进行概括。

学生进行交流    然后汇报

学生提出的问题,指导学生相互讨论交流

学生汇报,学生自评   通过交流从而解决问题。

二、1)让学生独立完成教科书第77页1题

 教师个别指导   全班讲评

2)让学生独立完成教科书第77页2题

让学生自评  

板书设计

整理与复习 教学反思

课题 整理与复习练习课 教时                   (43)

学  习

目  标 3.整理与复习前面所学的内容。。

4.能运用所学知识解决问题

5.培养学生的思考能力

学  习

重  点 百分数的应用

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、复习旧知   查漏补缺

针对学生的作业问题进行归纳    

全班讲评

二、指导练习

2.练一练

1) 让学生独立完成教科书第77页6题

先鼓励学生估计谁的体积大

然后进行计算   反馈讲评

2)让学生估计两个正方形体积相差多少?   然后进行计算

  学生汇报 自评

3.教科书第77页7、8、9题

  让学生独立思考,然后在进行解答

  教师讲评

4.实践活动

 指导学生进行调查,组织学生交流自己的思考过程 。注意让学生说出估算  培养估算意识的形成

强调学生要养成良好的生活和学习习惯

作业设计

 教科书第77页10题

学 生 活 动

让学生独立完成教科书第77页6题

先鼓励学生估计谁的体积大

然后进行计算   反馈

学生估计两个正方形体积相差多少?   然后进行计算

  学生汇报 自评

学生独立思考,然后在进行解答

学生进行调查,组织学生交流自己的思考过程 。注意让学生说出估算

板书设计

整理与复习 教学反思

课题 数学与购物(教科书第79页 教时                   (44)

学  习

目  标 1.在解决实际问题的过程中,了解并选择合理的估算策略,发展估算意识。

2.体会解问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。

学  习

重  点 选择合理的估算策略,发展估算意识。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境   引入课题

教师充分利用教材资源,创设一家人去超市购物的情境

 电脑课件提供所购物品种的价格表

   1 提问:估计花了多少钱?

三、开发思维


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让学生说出自己的合理策略,鼓励学生尝试说明估算的思路

四 练习

   指导“试一试”

第1题

 引导学生看懂情境,单价不到13元,2千克应不到26元,所以店主错了。

第二题

先让学生明白“八折”的意思,然后引导学生对打折后的价格进行估算。

五 总结

作业设计

 教科书第77页10题 学 生 活 动

二、思考交流

1.鼓励每一个学生独立思考,从不同角度进行思考 

2.小组讨论分析

  让学生分组对各种策略加以比较与分析,体会几种策的特点

3.全班展开讨论

交流各种不同的策略,分析每一种策略的思路和适用性

让学生说说它们之间的联系

学生对打折后的价格进行估算。

板书设计

数学与购物

        估计花了多少钱?

 

教学反思

课题 购物策略(教科书第81页)教时                   (45)

学  习

目  标 3.根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较

4.体会解问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。

学  习

重  点 对常见的几种优惠策略加以分析和比较

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境  引出问题

出示电脑课件 提供三种常见的优惠策略引出选择购物策略的问题教师板书(购物策略)

二、分析问题  各个突破

1.提问:说说各个商店优惠策略的含义

2.解决问题(1)  

分组讨论   汇报结果     全班讲评

甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8(元) 丙商店花2元,因此去乙商店较为合算

3.解决问题(2) 

 学生独立分析   然后学生汇报   教师点评 

甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8(元) 丙商店花12元,因此去甲商店较为合算

4.解决问题(3) (4)

全班交流    学生自评

3)甲商店花30元   乙商店花36×0.9=32.4(元) 丙商店花36×0.8=28.8(元),因此去丙商店较为合算

4)所买饮料已超过30元,因此去丙商店较为合算

三、巩固练习

四、总结

这节课你懂得了什么?

学 生 活 动

让学生理解题意

说说各个商店优惠策略的含义

分组讨论   汇报结果

学生独立分析   然后学生汇报

三、巩固练习

1.“练一练”

学生独立完成   个别指导

作业设计

 教科书第77页10题

板书设计购物策略

甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8(元) 丙商店花2元,因此去乙商店较为合算

甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8(元) 丙商店花12元,因此去甲商店较为合算

教学反思

课题 包装的学问(教科书第82页)教时                   (46)

学  习

目  标 1.利用表面积等有关知识,探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略

2.通过解决包装问题,体验策略的多样化,发展优化思想。

学  习

重  点 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境  引出问题

1.结合生活中有关包装的问题(电脑显示各种包装) 提问: 包装时需要考虑哪些因素(如:节约  美观  便于携带等)

2.引导学生围绕节约展开讨论   引入教材中的问题  教师板书(包装的学问)

二.探索方法

1.提问:两盒糖果有几种排列方式(三种)

2.组织学生对三种方案进行比较分析

分组讨论   汇报结果

方案1的表面积:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)

方案2的表面积:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)

方案3的表面积:20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米)

   通过比较得出方案1最节约纸

四、教学“实践活动”

1.让学生明白所要解决的问题是什么?(最节约地包装磁带)

必须先知道什么?(它的表面积)

五、小结  你学到了包装的什么知识? 学 生 活 动

学生围绕节约展开讨论

学生对三种方案进行比较分析

分组讨论   汇报结果

三、练习

a)引导学生讨论  比较得出结果

b) 组织学生反思为什么方案1最节约纸

2.分组讨论  罗列方法   完成课本中的表

板书设计

包装的学问

方案1的表面积:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)

方案2的表面积:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)教学反思

 
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