课题 教时                   (42)

学  习

目  标 1．通过解决问题，体会数学与生活的密切联系。

2．培养学生养成对所学知识及时思考的好习惯，提高学生的概括和整理能力。

学  习

重  点 提高学生的概括和整理能力。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、指导整理

1．学“你学到了什么？”

指导学生仔细阅读教材，并用简单的语言对每个单元进行概括。

学生进行交流    然后汇报

教师鼓励学生富于个性的整理方式，并于全班讲评。

2．提出问题  解决问题

根据学生提出的问题，指导学生相互讨论交流

教师参与讨论

学生汇报，学生自评   通过交流从而解决问题。

二、指导练习

1．练一练

让学生自评  

然后请学生自己出题进行练习

三、总结

   教师请学生试着小结   相机补充

四、作业设计

 教科书第77页3  4  5题 学 生 活 动

学生仔细阅读教材，并用简单的语言对每个单元进行概括。

学生进行交流    然后汇报

学生提出的问题，指导学生相互讨论交流

学生汇报，学生自评   通过交流从而解决问题。

二、1）让学生独立完成教科书第77页1题

 教师个别指导   全班讲评

2）让学生独立完成教科书第77页2题

让学生自评  

板书设计

整理与复习 教学反思

课题 整理与复习练习课 教时                   (43)

学  习

目  标 3．整理与复习前面所学的内容。。

4．能运用所学知识解决问题

5．培养学生的思考能力

学  习

重  点 百分数的应用

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、复习旧知   查漏补缺

针对学生的作业问题进行归纳    

全班讲评

二、指导练习

2．练一练

1) 让学生独立完成教科书第77页6题

先鼓励学生估计谁的体积大

然后进行计算   反馈讲评

2）让学生估计两个正方形体积相差多少？   然后进行计算

  学生汇报 自评

3．教科书第77页7、8、9题

  让学生独立思考，然后在进行解答

  教师讲评

4．实践活动

 指导学生进行调查，组织学生交流自己的思考过程 。注意让学生说出估算  培养估算意识的形成

强调学生要养成良好的生活和学习习惯

作业设计

 教科书第77页10题

学 生 活 动

让学生独立完成教科书第77页6题

先鼓励学生估计谁的体积大

然后进行计算   反馈

学生估计两个正方形体积相差多少？   然后进行计算

  学生汇报 自评

学生独立思考，然后在进行解答

学生进行调查，组织学生交流自己的思考过程 。注意让学生说出估算

板书设计

整理与复习 教学反思

课题 数学与购物（教科书第79页 教时                   (44)

学  习

目  标 1．在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。

2．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

学  习

重  点 选择合理的估算策略，发展估算意识。

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境   引入课题

教师充分利用教材资源，创设一家人去超市购物的情境

 电脑课件提供所购物品种的价格表

   1 提问：估计花了多少钱？

三、开发思维

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让学生说出自己的合理策略，鼓励学生尝试说明估算的思路

四 练习

   指导“试一试”

第1题

 引导学生看懂情境，单价不到13元，2千克应不到26元，所以店主错了。

第二题

先让学生明白“八折”的意思，然后引导学生对打折后的价格进行估算。

五 总结

作业设计

 教科书第77页10题 学 生 活 动

二、思考交流

1．鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考 

2.小组讨论分析

  让学生分组对各种策略加以比较与分析，体会几种策的特点

3．全班展开讨论

交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性

让学生说说它们之间的联系

学生对打折后的价格进行估算。

板书设计

数学与购物

        估计花了多少钱？

 

教学反思

课题 购物策略（教科书第81页）教时                   (45)

学  习

目  标 3．根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较

4．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

学  习

重  点 对常见的几种优惠策略加以分析和比较

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境  引出问题

出示电脑课件 提供三种常见的优惠策略引出选择购物策略的问题教师板书（购物策略）

二、分析问题  各个突破

1．提问：说说各个商店优惠策略的含义

2．解决问题（1）  

分组讨论   汇报结果     全班讲评

甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店较为合算

3．解决问题（2） 

 学生独立分析   然后学生汇报   教师点评 

甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店较为合算

4．解决问题（3） （4）

全班交流    学生自评

3）甲商店花30元   乙商店花36×0.9=32.4（元） 丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店较为合算

4）所买饮料已超过30元，因此去丙商店较为合算

三、巩固练习

四、总结

这节课你懂得了什么？

学 生 活 动

让学生理解题意

说说各个商店优惠策略的含义

分组讨论   汇报结果

学生独立分析   然后学生汇报

三、巩固练习

1．“练一练”

学生独立完成   个别指导

作业设计

 教科书第77页10题

板书设计购物策略

甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店较为合算

甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店较为合算

教学反思

课题 包装的学问（教科书第82页）教时                   (46)

学  习

目  标 1．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略

2．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

学  习

重  点 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略

                              过    程    与    方    法 

教  师  活  动

一、创设情境  引出问题

1．结合生活中有关包装的问题（电脑显示各种包装） 提问： 包装时需要考虑哪些因素（如：节约  美观  便于携带等）

2．引导学生围绕节约展开讨论   引入教材中的问题  教师板书（包装的学问）

二．探索方法

1．提问：两盒糖果有几种排列方式（三种）

2．组织学生对三种方案进行比较分析

分组讨论   汇报结果

方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）

方案3的表面积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）

   通过比较得出方案1最节约纸

四、教学“实践活动”

1．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带）

必须先知道什么？（它的表面积）

五、小结  你学到了包装的什么知识？ 学 生 活 动

学生围绕节约展开讨论

学生对三种方案进行比较分析

分组讨论   汇报结果

三、练习

a)引导学生讨论  比较得出结果

b) 组织学生反思为什么方案1最节约纸

2．分组讨论  罗列方法   完成课本中的表

板书设计

包装的学问

方案1的表面积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的表面积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）教学反思