教学内容

                  本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。

                  教学目的

                     1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

                  2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

                  教学重点

                     探究平行四边形的特点。

                  教学难点

                  让学生动手画、剪平行四边形。

                  教学过程

                  （一）认识平行四边形

                     1、出示主题图。

                    从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

                     2、出示带有平行四边形的实物图片。

                    师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）

                  师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

                    学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

                     3、感受平行四边形的特点

                  （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

                  （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

                  （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？

                  学生汇报时，要说说理由。

                  （二）掌握平行四边形。

                  1、在钉子板上“钩”。

                  你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，

                  然后汇报、展示）

                   2、在方格纸上“画”。

                  让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

                   3、折一折、剪一剪。

                  你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

                   4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

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                  （三）巩固平行四边形。

                  1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

                  2、课外练习：完成练习九第5题。

                  教学反思：

                  周   长

                  教学内容：

                  本册教材第41页上的例1。

                  教学要求：

                  1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

                  2、培养学生动手操作及概括能力。

                  3、使学生获得学习成功的体验。

                  教学重难点：

                  使学生理解掌握周长的概念

                  教学过程：

                  一、认识周长

                  1．活动一

                  ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

                  ⑵谁能说说你的腰的长度？

                  ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

                  ⑷摸一摸你腰的周长在哪。

                  2．活动二

                  ⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子

                  ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

                  ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。

                  ⑷全班汇报、互相指正。

                  3．活动三

                  ⑴出示

                  ⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。

                  ⑶学生独立完成

                  ⑷汇报：它们的周长在哪？

                  4．周长的概念

                  ⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

                  ⑵学生说一说

                  ⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

                  ⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

                  二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

                  1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

                  2．学生活动

                  3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

                  三、联系生活，概括总结

                   周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

                  四、练习

                  1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

展开余文

                  ⑴

                  ⑵

                  2．思考题：

                  小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

                  五、]作业：

                  回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

                  教学反思：

                  长方形和正方形的周长

                  教学内容：

                  教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

                  教学要求：

                  1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

                  2、培养学生动手操作及概括能力。

                  教学重难点：

                  长方形和正方形的周长计算方法

                  教学过程：

                  一、复习

                  1．什么叫做周长？

                  2．同桌摸一摸课桌的周长。

                  3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

                  二、新授

                  1．出示两张卡片，如图：

                  2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？

                  3．学生探究

                  ⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？

                  ⑵四人小组交流

                  ⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？

                  ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？

                  4．算法概括

                  ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

                  ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

                  ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。

                  5．巩固

                  ⑴   6分米8厘米2厘米          1厘米

                  3分米8厘米

                    

                  ⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？

                  ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？

                  ⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

                  三、总结。

                  通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？

                  四、机动发展题

                  ⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

                  ⑵计算下图的周长呢？

                  教学反思：