第四课时

教学内容： 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识

教学目标：

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。

2．能进行重量单位间的简单换算．

教学重难点：能准确感知物体的大体质量

教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。

教与学的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？

（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）

3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50吨=（ ）千克

※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）

1）3千克 3吨 3克

2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克

※你发现了什么？

4、 自主练习P7—6 （同位讨论解决方案）

1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加

2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、 自主练习P7—7 

猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ）

每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ）

（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

课后反思：

第五课时：我学会了吗和综合练习

教学内容：对吨、千克和克进一步的理解

教学目标： 

1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、 能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题

课时安排：1课时

教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教学过程：

一． 引导复习

1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ 

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）

（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克

（2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……

（3） 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克……

1克……

4.　解决问题

铅球 篮球 乒乓球 杠铃

4 650 4 50

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2、 出示情境图，指导看图

1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）

2） 一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）

3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）

5）你还能提出什么问题？

（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？

物品 苹果 橘子 西红柿 黄瓜

数量

 

摸名片　统计和可能性　教案

教学内容

小学数学第五册第九单元《统计和可能性》

教学目标

1、学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。

3、培养学生分析问题，解决问题的能力。

4、在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。

教学重、难点

1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。

2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。

教具准备

电脑课件、转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。

教学过程

一、激情导入，提示课题

同学们，你们课间喜欢做游戏吗？在游戏前怎样决定谁先玩的呢？石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢？想和老师比试比试吗？如果老师和人们一起玩，你们认为有什么结果？学生发言（可能赢、可能输、也可能平）师生共同班几次，充分体验。

今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。（板书课题）

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二、实验探索，学习新知

活动一：摸名片

1、 学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。

2、 学生自读游戏规则（课件出示）

3、 学生以小组为单位开始“摸名片”游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。

4、 集体交流：汇总每小组的实验数据。引导学生：通过观察这些数据，你发现了什么？为什么摸出属牛的同学比较多，而摸出属鼠的同学比较少呢？

5、 结论：

有的小组属牛可能性大，有的小组属鼠可能性小。有的小组属牛和属鼠的可能性一样大。

6、 这是为什么？可能性的大小与什么有关系？小组讨论。

7、 学生举例：生活中哪些事情存在可能性的现象？

活动二：抛纸杯

1、猜想：

纸杯抛向空中落地时有几种可能。学生独立思考后回答。到底谁说得对呢？我们一起来做个试验。

2、实验：

每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。

3、与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。

4、结论：

纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。

活动三：摸球

1、出示盒子（里面两个黄球，一个白球）

①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。

②分组实验加以证明。

③小结：任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白球的可能性小。

2、再放入3个红球，会出现哪种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，能摸出黑球吗？

①实验验证。

②小结。

3、出示盒子（2个白球，2个黄球）

师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填表。

4、扩展练习：

①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？为什么？

②学生模拟摸球游戏。

③小结：在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，用知识武装我们的头脑。

三、总结

这节课你有哪些收获？