解 决 问 题 (一)巩固练习课

教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

教学目标：

1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教学过程：

一、基本联系

1.听算

2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

二、指导练习

  1. p103 8题

     师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

     师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

       独立列式，指名板演。指名评价。

        师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

      指名说，指名评价，鼓励。

 2. p101 2题

     师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

        师强调：一个圆桌可坐3人。

     师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

       独立列式，指名板演。指名评价。

    师：通过这道题，你发现了什么？

三、集中练习

1. p102 7题

 让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

 师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2. p103 8题

 让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

 师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

3. p103 9题

 让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

 师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连乘应用题。

同桌说，全班说。

课后反思：

教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题

教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，       并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演幻灯片。

教学过程：

一、复习铺垫

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？

二、新课研究

1.创造情景，引出问题

师出示团体操图片

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？

指名说。

师：谁能提出问题？

生：每个小圈多少人？

2.探讨解决方法

师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价

     鼓励正确的想法和不同的想法。

3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗？

60/2/5=6（人）   60/（2*5）=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

4.反馈练习

P100做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习 练习二十三10-11

1.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息？

    师：总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、11题 生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结(略)

师：通过今天的学习，你知道了什么？

板书设计

教学后记:

解 决 问 题 (二)巩固练习课

教学内容：教科书练习二十三第12~16题。

教学目标：

 1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

一、基本联系

1.听算

2.p104 13题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

2*7/7=2元

二、指导练习

  1. p104 12题

     师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

     师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

       独立列式，指名板演。指名评价。

        师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

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      指名说，指名评价，鼓励。

    师：通过这道题，你发现了什么？

 2. p105 14题

     师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

        师强调：图中隐含了一个条件，是什么？ 

     师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

       独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？

    师：通过这道题，你明白了什么？

三、集中练习

1. p102 15题

 让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师：图中隐含了一个条件，是什么？

 师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2. p103 16题

 让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师：图中隐含了一个条件，是什么？

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说，全班说。表扬鼓励。

课后反思：

               设计校园教学内容：

教科书（新课标）三年级下册第106～107页的内容。

教学目标：

1． 通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2． 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

3． 培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

教学重、难点：

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教具、学具准备：

电脑投影仪。 

教学过程：

师生活动

一、           复习铺垫。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）

二、           情景导入，激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）

三、小组活动

1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）

3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图，讨论：

（1）    应该在什么地方添置什么设备？

（2）    绿化上面你有什么见解？

（3）    操场的大小或形状如何？

（4）    你还有哪些设想？

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）

8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、全课总结：

同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）

师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

教学反思：