教学内容：

教学目标：

1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

1、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点：

掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

教学过程：

一、游戏引入

和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。

  复习巩固上节课所学知识。

二、基础练习（脱式计算）

　   11×12+36       30×23+86     70×90-150

   800-22×21     (37+13)×26    12×31-12

三、综合运算

1、看谁写得多。

（    ）×（   ）=400      （　　）×（   ）=１２00

（    ）×（   ）=400      （　　）×（   ）=１２00

（    ）×（   ）=400      （　　）×（   ）=１２00

２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？

要求学生独立解答，再交流算法。

第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。

　南瓜：22×10=220(元) 　  萝卜：18×20=360(元)

第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，

复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)）

３、根据下面的价格来计算。

品名          单价

篮球         ６０元         足球         ３５元

排球         ４０元         羽毛球拍     １８元

书包         ３０元

１）买20个足球，要付多少钱？

２）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？

３）黎明带上200元，可以买哪些东西？

４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。

工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)

四、课堂小结 

教学内容：

教学目标：

1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2、学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点：

探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。

掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。

教学过程：

一、情景引入

  看图编题：

今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12层，每层能防14本书，这里有150本书，请问，这150本书能放得下吗？

二、展开

1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。

2、根据所编问题独立列式。（14×12=?）

3、探讨和交流如何解决问题。

⑴、尝试通过估算结果解决问题。

A、分组讨论不同过计算，有什么办法能找出这个计算结果的一个范围？

生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以结果应该大于140。

生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以结果应该大约为150。

（引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见）

B、师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下

150本书”吗？

（引导学生讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。）

⑵、①独立思考14×12=?计算方法，小组交流算法。

②集体汇报。

③思考三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。

三、习题巩固

试一试：11×43   24×12    44×21

练一练：第1、2题，同学先独立完成，再集体交流。

在交流时试着让学生说出算理。

   第3题，让学生独立思考，理解题意，再进行计算。

四、综合应用

陈老师班上有42名同学，学校位他们购置桌椅，一

张桌子24元，一张椅子11元。买桌椅各花多少钱？一共

花了多少钱？

五、课堂小结

整理书

1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。

3、能运用乘法解决一些简单的实际问题。

掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。

熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。

二、游戏引入

  看那两只小蜜蜂相乘的积最接近花朵上的数？画“√”

                                 （16×25）

三、基础练习

1、直接说出的数。

   6×40=     17×4=     18×50=    45×40=

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   60×40=   17×40=     60×60=    76×20=

2、用你喜欢的方法来计算。

   23×21     12×22      12×32    35×22

   （学生独立计算，指明说说自己的算理。）

3、用竖式计算。

  3 2       4 3       4 2      2 3       5 6      

×2 3     ×1 2     ×2 2    ×2 1     ×2 5

三、解决实际问题。

1、学校礼堂有20排，每排有28个座位，这个礼堂可以坐多少人?（28×20）

2、李老师平均每分能走65米路，1小时能走多远的路？

    （65×60）

3、商场里每个足球卖23元，学校买了12个这样的足球大约需要多少钱？（23×12）

四、综合运用

1、三（2）班有21个女生，她们各买了一条裤子和一件衣服，裤子每件20元，衣服每件31元。

① 买上衣共花了多少元？（21×31）

② 卖裤子共花了多少元？（21×20）

③ 一共花了多少元? （21×31+21×20）

2、“佳华商场”有男职工19人，女职工的人数是男职工的13倍。请问：女职工多少人？全商场多少职工？

四、课堂小结

1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

一、复习导入

1、计算

16×11    12×14     32×21

学生独立完成，说一说：你是什么想的？

2、想想上节课我们学了什么内容？

二、讲授新课：

1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

2、教学例题：

（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？

（2）提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？

（3）列出算式：

板书：21×26    或     26×21

A、先估算结果

解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？

同桌交流，说说自己的想法。

B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内

容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

程展示于黑板。

（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

出现的三种，比较有什么联系和区别？

（5）书写竖式：

强调：A、因数21十位上的2表示什么？

B、积52中的2，为什么要写在十位上？

比较书上3种算法哪一种简单、方便。

四、习题巩固

1、课本31页“试一试”

学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

2、课本32页练一练1

独立计算，说一说自己是怎样想的？

五、课堂小结

练习一（一）

1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。

2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。

巩固两位数乘两位数的乘法计算。

熟练掌握两位数乘两位数的计算。

一、游戏引入

比一比，看看哪一组的小猪跑得快。

27×16  32×44  54×26  27×13  31×12  43×26

二、习题

第1题：熟练进行口算。

第2题：

“选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境，培养学生的策略意识。

如：请大家想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？（此为“特殊化”策略。）

第3题：

21×60=1260（千米） 答：每时飞行1260千米。

此题中强调“时”和“分”的单位换算。

第4题：

28×60=2080（元） 答：应付2080元。

第5题：

18×42=756（人）  答：共有756人。

第6题：

此为一道数学趣味题，解题有两种方法：

① 估算，只有28×19的计算结果在500与600之间，所以只有它能打开万宝箱。

② 看哪个算式的积的个位数是2。

第7题：

引导学生不必计算，利用估算进行判断。

（1）54×24=4526    把54看成60，24看成30

（2）37 × 84=318  把37看成40，84看成80

（3）12×35=442 想：10×35=350  2×35=70  350+70=420

（4）35×70=2450 想：35×70=35×7×10=245×10=2450

第8题：（两种算法）

a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？

b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？

两种算法殊途同归，不一定要求学生一定要列综合算式。

二、小结