教学目标:

　　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重点：

　　　　通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学难点：

　　　　边读边想象海上日出的美丽景色

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

　　　　前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。那时，巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来领略一下这海上日出的伟大奇观吧！ 

二、朗读课文，畅谈感受

　　　　1、请同学们闭上眼睛，听课文朗读，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

　　　　2、说一说，在听课文朗读的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？

        3、再听朗读，感受画面。

        4、自由朗读课文：思考：读了文章后你有什么感受？ 

　　　  5、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）

　　　　　“奇观”是什么意思？

　　　　　课件出示：这不是很伟大的奇观吗？

　　　　　这真是伟大的奇观！

　　　　　读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

　　　　　[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]

　　三、品读课文，美读展示。

　　　　为什么称之为“伟大的奇观”？

　　　　画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。（小组内汇报。）

　　　　集体交流：

　　　　重点理解：课件出示

　　　　1、“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”

　　　　　（1）为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？”

　　　　　（2）为什么是“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

　　　　　　　引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。

　　　　　（3）看录像，谈感受。

　　　　　　　[多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。]

　　　　　（4）想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）

　　　　2、“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

　　　　　（1）为什么分辨不出水和天？

　　　　　（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）

　　　　3、比较带点词语的意思有什么不同？

　　　　　（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”

　　　　　（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”

　　　　　（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”

　　　　　（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”

　　　　　　　[意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。]

　　　　4、指导朗读

　　　　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？

　　　　　学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。

　　　　　[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。]

　　　　5、齐读最后一段。

　　四、指导背诵、积累语言

　　　1、说说你经常用什么方法背诵文章？

　　　　（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）

　　　2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。　　

五、谈话小结，学习写法

　　　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

六、作业布置，拓展延伸

课件出示

　　　（1）有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。

　　　（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

附：教学设计
7、海上日出

这不是伟大的奇观么？

这真是伟大的奇观！