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梦圆飞天 教案教学设计(苏教版五年级下册)
 教学目标:

1、学会本课生字新词,准确理解词语。

2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

 3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。。

教学重难点:

  引导学生学会搜集、处理、运用信息,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。

课时安排:两课时

教学准备: 课件

教学过程:

第一课时

一、课前谈话

1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗?

《万户飞天》的故事知道?

2、月球上的陨石坑很多,有一处就被命名为“万户山”

这里还透露了一个信息,嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。

二、新授

1、老师点了一下课题的“梦”字,出示一段话,请同学齐读。

(1)学生齐读

(2)再指名读

(3)大日子当然要记住时间,我们再读一遍。

(4)板书:难忘

课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢?请大家一边读一边想

2、师生交流

(1)学生说,教师板书:送行 发射  问候  梦圆

(2)课文送行这个部分,等一下要自学哦,要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料

(3)学生自读,教师巡视。

(4)师生交流

学生:宏伟

学生说:激动

学生说:骄傲(教师进行评价)

(5)指导朗读——再指导、再读

3、我们别忘记杨利伟,在杨利伟平静的眼神背后,你们还能看出点什么?

(1)师生交流

学生:他的身后有无数华夏儿女的希望;

学生:他的心里可能有一些紧张,他寄托着希望;

学生:他的背后还付出了很多的坚信

(2)出示:“总指挥同志……”

指名读

这一次可是待命出征——你们知道“出征”的意思吗?(师生交流)

再指名读——同学们已经学会处理手中有用的信息。

4感情朗读1-5自然段。

5正音:

朝夕相处  心弦  舷窗   运行   身着   划破   今朝

奉(后鼻音)命  澎(后鼻音)派

三、作业:

1抄写词语。

2完成练习册上的部分练习。

第二课时

 一、复习导入

1、这节课我们来继续学习第5课,齐读课题。

2、通过上节课的学习,你知道文章分别描写了哪三个不同的场面?

3、上一节课中,我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面,让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。

二、精读课文第二段

接下来,请同学们自由读一读第6—15自然段,一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面,并把你印象深刻的句子用横线画下来。

(媒体出示相应的句子)

1、“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

(1)能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗?你能把人们紧张的心情说具体吗?

(2)带着自己独特的感受,我们再一齐读一读第六自然段。

2、离发射时间更近了,人们的心都快跳到了嗓子眼,总指挥下达了命令,齐读7~11小节。

倒计时意味着什么?人们的心情怎样?

(飞船就要发射升空了。)(紧张的、激动的、兴奋的)

让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。

3、“烈焰升腾,大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面,你的感受如何?

它让你看到了怎样的画面?听到了怎样的声音?

句式训练:“神舟”5号腾空而起,此时此刻,我仿佛看到了——————————,听到了—————————,内心感到————————”

    在描述这升空画面时,作者打了一个形象的比方,谁来说一说。

边读边在头脑里放电影,感受火箭升空时的壮观景象。齐读。

4、“神舟”5号发射成功!指挥大厅里又是一番什么样的景象?

出示“指挥大厅里一片欢腾,……无限的自豪。”

(1)读了这段话,你体会到当时人们的心情怎样?

(无比的兴奋、喜悦、自豪)

(2)由此,你想到了哪些成语?

(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

出示资料:

 同学们,你们知道吗?通往飞天的路坎坷而崎岖,从建国到现在,飞天路上饱含着汗水、泪水,甚至血水。最早的时候,科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠,毅然回到了新中国的怀抱,比如钱学森、李四光,就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在,敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术,科学家都是靠自己,艰苦奋斗。由于设备落后,经验不足,造成了很多的损失,走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功,凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻,作为一名中国人,怎么能不扬眉吐气?怎能不充满着澎湃的激情?怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢?

(3)一起来读第15自然段。

(4)你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗?

   句式训练:“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。

(人们紧紧拥抱,流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样,大家鼓掌、叫喊、欢笑,举杯欢庆。)

5、我们再来读6-15自然段,老师相信你们一定能读得更投入,更有情!齐读。


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三、精读第三段

1、问候与俯瞰场面

⑴自己试着读一读第17自然段,想一想,这段问候该怎样读?

⑵你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读、齐读

⑶如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞,听到这来自太空的问候,你会说什么呢?

⑷齐读

⑸引读对儿子的问候:我看到我们美丽的家了。

这里的“家”指的是什么?(地球)

⑹在太空中看地球是什么样子的呢?

师范读19自然段。

听了老师的朗读,你有怎样的感觉?(太空景色真是神奇美妙)

你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的?

生交流

(7)出示地球图片

同学们看,这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色,经杨利伟的描述,这样的情景就浮现在我们的眼前,来美美地读一读。

三、总结全文,总结写法,激励学生。

1、神州五号发射成功,让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段,齐读。

2、让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

3、 这篇课文是一则通讯报道,通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外,其特点是具体描写生动感人,尤其在写发射场面的时候,描写细腻生动,表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外,题目起得很有韵味,四个字,含义深刻,音节响亮,吸引读者。

4、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料,现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________(时间)成功发射,航天员是___________。

“神舟”7号在________________(时间)成功发射,航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

板书设计:

6 梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆



 
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