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教学设计
第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
梦圆飞天 教案教学设计(苏教版五年级下册)
教学目标:
1、学会本课生字新词,准确理解词语。
2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。。
教学重难点:
引导学生学会搜集、处理、运用信息,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
课时安排:两课时
教学准备: 课件
教学过程:
第一课时
一、课前谈话
1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗?
《万户飞天》的故事知道?
2、月球上的陨石坑很多,有一处就被命名为“万户山”
这里还透露了一个信息,嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。
二、新授
1、老师点了一下课题的“梦”字,出示一段话,请同学齐读。
(1)学生齐读
(2)再指名读
(3)大日子当然要记住时间,我们再读一遍。
(4)板书:难忘
课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢?请大家一边读一边想
2、师生交流
(1)学生说,教师板书:送行 发射 问候 梦圆
(2)课文送行这个部分,等一下要自学哦,要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料
(3)学生自读,教师巡视。
(4)师生交流
学生:宏伟
学生说:激动
学生说:骄傲(教师进行评价)
(5)指导朗读——再指导、再读
3、我们别忘记杨利伟,在杨利伟平静的眼神背后,你们还能看出点什么?
(1)师生交流
学生:他的身后有无数华夏儿女的希望;
学生:他的心里可能有一些紧张,他寄托着希望;
学生:他的背后还付出了很多的坚信
(2)出示:“总指挥同志……”
指名读
这一次可是待命出征——你们知道“出征”的意思吗?(师生交流)
再指名读——同学们已经学会处理手中有用的信息。
4感情朗读1-5自然段。
5正音:
朝夕相处 心弦 舷窗 运行 身着 划破 今朝
奉(后鼻音)命 澎(后鼻音)派
三、作业:
1抄写词语。
2完成练习册上的部分练习。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们来继续学习第5课,齐读课题。
2、通过上节课的学习,你知道文章分别描写了哪三个不同的场面?
3、上一节课中,我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面,让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。
二、精读课文第二段
接下来,请同学们自由读一读第6—15自然段,一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面,并把你印象深刻的句子用横线画下来。
(媒体出示相应的句子)
1、“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
(1)能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗?你能把人们紧张的心情说具体吗?
(2)带着自己独特的感受,我们再一齐读一读第六自然段。
2、离发射时间更近了,人们的心都快跳到了嗓子眼,总指挥下达了命令,齐读7~11小节。
倒计时意味着什么?人们的心情怎样?
(飞船就要发射升空了。)(紧张的、激动的、兴奋的)
让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。
3、“烈焰升腾,大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面,你的感受如何?
它让你看到了怎样的画面?听到了怎样的声音?
句式训练:“神舟”5号腾空而起,此时此刻,我仿佛看到了——————————,听到了—————————,内心感到————————”
在描述这升空画面时,作者打了一个形象的比方,谁来说一说。
边读边在头脑里放电影,感受火箭升空时的壮观景象。齐读。
4、“神舟”5号发射成功!指挥大厅里又是一番什么样的景象?
出示“指挥大厅里一片欢腾,……无限的自豪。”
(1)读了这段话,你体会到当时人们的心情怎样?
(无比的兴奋、喜悦、自豪)
(2)由此,你想到了哪些成语?
(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)
出示资料:
同学们,你们知道吗?通往飞天的路坎坷而崎岖,从建国到现在,飞天路上饱含着汗水、泪水,甚至血水。最早的时候,科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠,毅然回到了新中国的怀抱,比如钱学森、李四光,就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在,敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术,科学家都是靠自己,艰苦奋斗。由于设备落后,经验不足,造成了很多的损失,走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功,凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻,作为一名中国人,怎么能不扬眉吐气?怎能不充满着澎湃的激情?怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢?
(3)一起来读第15自然段。
(4)你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗?
句式训练:“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。
(人们紧紧拥抱,流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样,大家鼓掌、叫喊、欢笑,举杯欢庆。)
5、我们再来读6-15自然段,老师相信你们一定能读得更投入,更有情!齐读。
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三、精读第三段
1、问候与俯瞰场面
⑴自己试着读一读第17自然段,想一想,这段问候该怎样读?
⑵你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读、齐读
⑶如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞,听到这来自太空的问候,你会说什么呢?
⑷齐读
⑸引读对儿子的问候:我看到我们美丽的家了。
这里的“家”指的是什么?(地球)
⑹在太空中看地球是什么样子的呢?
师范读19自然段。
听了老师的朗读,你有怎样的感觉?(太空景色真是神奇美妙)
你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的?
生交流
(7)出示地球图片
同学们看,这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色,经杨利伟的描述,这样的情景就浮现在我们的眼前,来美美地读一读。
三、总结全文,总结写法,激励学生。
1、神州五号发射成功,让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段,齐读。
2、让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
3、 这篇课文是一则通讯报道,通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外,其特点是具体描写生动感人,尤其在写发射场面的时候,描写细腻生动,表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外,题目起得很有韵味,四个字,含义深刻,音节响亮,吸引读者。
4、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料,现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________(时间)成功发射,航天员是___________。
“神舟”7号在________________(时间)成功发射,航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
板书设计:
6 梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
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第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
梦圆飞天
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