教学内容 多位数乘一位数（不进位）乘法 设 计 者 陈晓宏

课    时 第　5　课时（总　11　课时）上课日期

教学目标 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学重难点 乘法竖式的书写格式

设计理念 在学习过程中培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学准备 课件，投影

教学活动过程预设

环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议

一、提出问题：

出示例1情境图。

  师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

  师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

  先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

  师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

  小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？

反馈。

估算。 创设具体的学习情景，提出需要解决的问题。

二、探讨交流   师：1、用什么方法计算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

  师：这道题该怎样算呢？

      1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。

 2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

4、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。

学生思考，动手操作，解决问题。

小组交流讨论算法。

反馈。 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

三、介绍竖式。   12     因数 

× 3     因数

    36      积 

完成“做一做” 学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习。

完成练习十六的1、2、3题。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、作业 独立完成。

板

书

设

计 多位数乘一位数乘法

  12     因数 

× 3     因数

    36      积 

教

学

反

思 在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。在本节课的教案中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题，学生很轻松的就提出了“他们三个人一共有多少枝彩笔？”这个数学问题，很自如地引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。 对于12×3的计算结果，学生能够用多种方法算出其结果，他们可以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用分解因式的方法，可以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教案中，当我把问题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔。从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。