一、单元教学目标：

1．使学生认识并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；

2．知道平年、闰年等方面的知识；

3．记住每个月以及平年、闰年的天数。

4．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

5．初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简单计算（计算简单的经过时间）。

6．适时适地进行情感教育。

二、单元教材简析：

认识年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。

本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。原省编义务教材这一部分内容安排在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。

三|、本单元结构如下：

认识年、月、日——知道平年、闰年——知道24时计时法—计算简单的经过时间—制作年历等

四、课时安排：本单元可以划分为6课时进行教学。

第四单元教案　　

第一课时认识年、月、日（1）

教学内容：教材第４６～４８页。

教学目标：

知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，及能记住各月的天数，并了解它们之间的关系。

数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识，在学习过程中，通过具体情境，渗透思想教育。

教学重点、难点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

教具准备：课件    2011年的年历卡片

教学过程：

一．预习作业：

1．自学书本第４７页观察年历卡，你能根据2003年的年历回答问题吗？一年有几个月？    一年 =（   ）个月。

哪几个月是31天？   １、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份习惯上称大月。

哪几个月是30天？   ４、６、９、１１，是３０天的月份习惯上称小月。

二月有多少天？28天 特殊月

一年有多少天？  31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）

2．完成教材第４８页下面的“做一做”。

3．我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？

二、预习检测关键点拨：

１．我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）

２．今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？今天我们就来认识年、月、日。（板书课题）

3．年、月、日在生活中应用普遍。大家看一看，这些日子你都记得吗？

（1）看教材第４６页第一幅图。这是什么情景？发生在什么时间？

（１９４９年１０月１日是中华人民共和国成立的日子，每年的１０月１日是国庆节。）

（2）．看教材第４６页第二幅图。

你们知道北京申奥成功是哪一年的７月１３日吗？（２００１年）２００８年奥运会已在北京举行，这是中国人的骄傲。

（3）．看教材第４６页第三幅图。植树节是几月几日？（３月１２日）

你每年都参加植树活动吗？（教育学生热爱环境，植树造林。）

（4）．看教材第４６页第四幅图。儿童节你们最熟悉了，是每年的几月几日？（６月１日）

4．你们知道一年有多长吗？（举例说明从你去年的生日到今年的生日就是一年，从去年春节到今年春节也是一年、365天、366天、12个月……）一个月有多长？一日呢？同学们，你们知道吗？地球绕太阳转一周的时间是一年，月亮绕地球转一周的时间大约是一月，地球自转一周的时间是一日

5．认识大、小月

1.打开教材第４７页观察年历卡，（课件）你发现了什么？一年有几个月？

板书：  一年 =（   ）个月。

一个月有多长？哪几个月是31天？   

１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份习惯上称大月。

一三五七八十腊  ，三十一日永不差 ，或（                 ）。

哪几个月是30天？   ４、６、９、１１，是３０天的月份习惯上称小月。

四六九冬三十天，

大月有几个月？（７个月）小月有几个月？（４个月）有７个大月，４个小月，

还缺哪个月？看年历卡，二月有多少天？（２８天） 特殊月

平年二月二十八 ，闰年再把一天加。

6．小结：（课件）你发现了什么？

不管哪一年的１、３、５、７、８、１０、１２月都是３１天，不管哪一年的４、６、９、１１月都是３０天。二月 特殊月28天 或29天

7．想一算，一年有多少天？  31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）

8．为什么７月与８月都是大月呢？（讲故事）

9．７月与８月正在放暑假，都是大月，大家可以多休息几天。怎样记住这些大月、小月？你还有什么办法？（左拳记忆法，可在左拳上数，怎么数?看图后生试数）

10.巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？儿歌法：一三五七八十腊  ，三十一日永不差 ，四六九冬三十天，平年二月二十八 ，闰年再把一天加。怎样较快地记住各月有多少天？拳头记忆法或用儿歌记忆

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三．巩固练习：

1．游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

2．口答：（１）一年有（12）个月，其中有（7）个大月，有（4）个小月。

15个月= 1 年  3个月

（２）１、３、（5）、（7）、（8）、（10）、（12）月都是大月。 

（３）9月１日开学的前一天是（8）月（31）日，12月３０日的后一天是（12）月（31）日。

（４）５月的最后一天是（5）月（31）日，１１月的最后一天是（11）月（30）日。

（５）４月和５月共有（61）天；11月份过了10天后还剩（21）天

（6）你的生日是（9）月（17）日；你还能提出什么样的问题来考考同学们？

（7）完成教材第４８页的“做一做”。你记得爸爸、妈妈的生日吗？怎样才算爱自己的父母？

3．判断：凡是单数的月份都是大月（错 ）。

小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。（ 错 ）

一年中除二月外，有7个大月，4个小月。（对）

4．看今年日历完成教材第４８页下面的“做一做”。 

今年一、二、三月共有 90  天；四月份有 4 个星期零 2 天。 

  今年六一儿童节是星期（三）    

5．提高题：

（１）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（7）月和（8）月，还可能是（12）月和（1）月。

（2）“某小三年级共有学生367名，该年级学生中间至少有两个同学在同一天过生日”这种说法对吗？ 

四、总结：今天的学习，你有什么收获？师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）

师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

五、布置作业：  《作业本》第　２４　页。

板书设计：

认识年、月、日

一年＝１２个月

１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天 ——（7个）大月。

４、６、９、１１，是３０天——（4个）小月。

2011年的2月是28天，2011年一年有多少天？

31×7+30×4+28

=217+120+28

=337+28

=365（天）

施灵通

反思：

第二课时 平年、闰年（２）

教学内容：教材第４９页，练习十二第１～７题。

教学目标：

１．正确认知平年、闰年，记住平年、闰年各有的天数；会判断某一公历年份是平年还是闰年；会用平年、闰年的相关知识解决实际问题。

２．通过观察、探究，经历平年、闰年相关知识的抽象过程，感受平年、闰年的判别方法。

３．在学习过程中，通过解决具体问题，感受数学学科的严谨性。

教学重点：认识平年、闰年等方面的知识。

教学难点：会判断平年、闰年及计算平年、闰年各有的天数。

教学设计：

一、预习作业

1．教材第４９页，练习十二第１～７题。

2．一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？

２．看２００４、２００3年二月月历卡，观察二月有多少天？（２００４年二月有２９天）

３．看来二月不一定是２８天，有的二月是２９天。

４．１９９３——２００４年二月月历卡（看书４９页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？同桌交流。

１．我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（３６５天）

２．我们说一年有３６５天，但也有一年３６６天的，比如２００４年就有３６６天，为什么会有这种情况呢？今天我们就来认识平年、闰年。（板书：平年、闰年。）

二、预习检测，关键点拨，探究

师：我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（３６５天）

我们说一年有３６５天，但也有一年３６６天的，比如２００４年就有３６６天，为什么会有这种情况呢？今天我们就来认识平年、闰年。（板书：平年、闰年。）

１．一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？

２．看２００４、２００3年二月月历卡，观察二月有多少天？（２００４年二月有２９天）

３．看来二月不一定是２８天，有的二月是２９天。

４．１９９３——２００４年二月月历卡（看书４９页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？小组交流。

５．老师总结学生说明：二月有２８天的那一年叫平年，有２９天的叫闰年。

６．现在我们知道平年与闰年的区别就在二月份。那么平年一年多少天怎么计算？大家算一算。

７．交流算法。（方法是多样的）哪一种简便？

８．闰年一年有多少天呢？怎么算？哪一种算法简便？３６５＋１＝３６６天

９．平年、闰年是怎么制定的？为什么要这样制定？你都知道些什么？你还想知道些什么？

１０．教师讲解：地球绕太阳一周为一年，我们看地球从一点Ａ开始，回到Ｂ点是３６５天，从Ｂ点到Ａ点又运行了５小时４８分４６秒，一年实际是３６５天５小时４８分４６秒，一年以３６５天计算，就少算了大约６小时，４年少算了了２４小时，也就是少算了大约１天，每四年就要增加１天，这一天就加在了二月，也就是闰年，所以每四年有一个闰年。每年实际上没有６小时，长期下去，就造成很大误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢４００的倍数为闰年。

１１．怎样判定某一年是平年还是闰年？（看书４９页最下面。读懂了吗？把想法与同学交流，你还有什么疑问？

１２．试一试，下面的年份是闰年还是平年？１９８５，１９９６，２０００，２１００

１３、你知道怎样计算判定平年、闰年了吗？

三、应用巩固练习

１．练习十二第３题

请学生想一想“为什么１２岁了只过了３个生日”？巩固对闰年的理解：每四年才有一个闰年，才有一个２月２９日。

２．练习十二第５题

先告诉学生明年１月１日是星期几，再让学生制作，让学生熟悉月历卡的结构。

３．练习十二第４、６题

熟悉年度跨度的算法，要求口算回答。

四、总结

１．对于我们今天学习的知识，你还有什么问题吗？你还想知道些什么？

２．游戏：练习十二第７题

３．作业：练习十二第１、２题

五、布置作业：《作业本》第２５页

六．板书设计：

平年、闰年

2月只有28天的是平年      2月有29天的是闰年    其他月份天数不变

平年只有３６５天，闰年有３６６天

公历年份是4的倍数的一般都是闰年；

但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

如：1900年不是闰年，而2000年是闰年。

反思：

第三课时  ２４时记时法 （3）

教学内容：教材第５２页，练习十三第１～３题。

教学目标：

１．知道２４时记时法，会用２４时记时法表示时刻。会用上午、下午、晚上等表示时刻与２４时记时法表示的时刻进行互相转化。培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

２．通过学生观察、探究，经理时刻与２４时记时法的转化方法的抽象过程，感受用２４时记时法表示某时刻的必要性。

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３．在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，体验在结局一个个问题的过程中的成功与快乐。

教学重点：能正确用２４时记时法表示一天中的某一时刻。

教学难点：学会把一般记时法与２４时记时法的相互转化。正确利用２４时记时法表示时刻。

教学设计：

一、预习作业：

1．自学教材第５２页，练习十三第１～３题。

2．出示第５２页情景图，２１：００是几时？你知道吗？对２４时记时法你了解多少？

3．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上７时）

二、预习检测，关键点拨，探究www.xkb1.com

1．出示第５２页情景图，２１：００是几时？你知道吗？对２４时记时法你了解多少？

2．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上７时）

3．我们听听播音员是怎么说的。（播放节目预报）大家说是晚上７时，而播音员说是北京时间１９时，这是怎么回事呢？

4．大家说是普通记时法，而播音员说的是２４时记时法，其实这是同一时刻的两种记时法。今天我们就学习２４时记时法。（板书课题）

5．出示第５２页情景图，２１：００是几时？你知道吗？对２４时记时法你了解多少？

6．我们把晚上１２时看作一天的开始，用２４时记时法也就是０时。那时你在干什么？

（睡觉时间）

7．演示时针从０时走一圈到１２时，此时是什么时刻？时针正好走一圈共１２个小时，再演示从１２走到１２。时针走了两圈，共２４小时，所以，经常采用从０时到２４时的记时法，通常叫２４时记时法。

8．从０开始走到６是什么时间？新课标第一网

（６时，上午６时）（上午６时用２４时记时法就简单地说成６时。）

9．时针继续走到９是什么时刻？

（９时，上午９时）（上午９时用２４时记时法就简单地说成９时。）

10．时针走到１２，时针走了一圈，现在是什么时刻？你会用２４时记时法表示吗？

（１２时）（中午１２时用２４时记时法表示就是１２时）

11．从０时到１２时已经经过了几小时？在１２小时中，用２４时记时法与普通记时法

表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？

12．小组交流：

在这１２小时中，普通记时法前面要加上午、中午或早晨，用２４时记时法，前面不需要加上午、中午或早晨。

13．演示，从中午１２时，时针继续走到１现在是什么时间了？（下午１时）会用２４时记时法表示吗？与同学讨论，谁来说？

（下午１时用２４时记时法就是１３时，１３时就是下午１时。）

15．下午６时、９时，用２４时记时法怎样表示？（１８时、２１时）

16．从１３时２４时经过了几小时？这１２小时中，用２４时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？（用普通记时法前面要加下午或晚上，用２４时记时法，时针指向外圈的几就读几时。）

15．钟面外圈的数表示什么？它与内圈的数有什么关系？（引导学生观察）

（外圈的数比内圈的数多１２）

16．下午５时用２４时记时法怎样表示？你是怎样想的？（５＋１２＝１７时）

17．怎样将下午或晚上时间用２４时记时法表示？（小组讨论交流）

（把下午或晚上时间用２４时记时法表示，要用原来的数加上１２）

18．练一练，由学生拨钟面，其他学生说时刻。（用２４时记时法）

19．完成课本第５３页上面的“做一做”。

20．我们已经认识用２４时记时法，你知道哪些地方用它来记时呢？

（营业牌、火车票、节目表）

三、巩固应用

１．下面是中央电视台ＣＣＴＶ－１某星期的节目表，请用用２４时记时法读一读。xkb1.com

早上６点　　　　　今日说法　　　　　下午４时２０分　　　　周日剧院

早上７点　　　　　焦点访谈　　　　　晚上５时５分　　　　　正大综艺

中午１２点　　　　新闻３０分　　　　晚上１０时３５分　　　开心辞典

下午２点５０分　　东方时空　　　　　晚上１１时１０分　　　电视剧

２．找朋友，连一连。

上午８时　　　　　　　　　４时

下午４时　　　　　　　　　２１时

凌晨４时　　　　　　　　　８时

晚上９时　　　　　　　　　１６时

晚上１０时　　　　　　　　２０时

晚上８时　　　　　　　　　２２时

四、总结

１．学习了用２４时记时法，你有什么收获？还有什么问题？

２．作业：练习十三第１、２、３题。

五、布置作业

　　《作业本》第２６页。

六．板书设计：

２４时记时法

在一天（日）里，钟表上的时针正好走2圈，共24时。

所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示，

中午12时用12时表示，深夜12时用24时表示。

                                 

                                  

                                    24

12

                        

21   9          3   15

                                     6

                                    18

反思：

第四课时  计算简单的经过时间 （4）

教学内容：教材第５３页例３，练习十三第４～７题。

教学目标：

１．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间，加深对２４时记时法的认识；培养学生的动手操作及观察思考的能力。

２．通过学生的观察探究等学习活动，经历计算简单的经过时间的过程，感受“时间”与“时刻”的区别。

３．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识，激发学习的热情。

教学重点：计算简单的经过时间。

教学难点：理解 “时间”与“时刻”的意义，并能正确区分这两个概念。

教学设计：

一、预习作业：自学教材第５３页例３，练习十三第４～７题。

１．出示例３的情景图，你看懂了哪些信息？

２．下午３点是时刻还是经过时间？（时刻）

３．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。

４．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）

５．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用２４时记时读出这两个时刻）

二．预习反馈、关键点拨、探究

１．上课后老师请学生看钟面，现在是什么时候？（ ）时（ ）分，现在我们开始上课。

２．老师口头报出时间，学生在自己的闹钟上拨出时针和分针的位置。

　　８：００　　　２：５０　　２１：４５　　　９：１５　　　２３：０５

３．晚上９时用２４时记时法怎样表示？

４．上课５分钟后，观察此时时刻是多少？（  ）时（  ）分

５．８：３０，这些钟面时针和分针所指的时间告诉我们一天中特定的时刻（板书）我们平时说的６点40分起床，１１点30分放学，说的都是时刻，从８：２５到８：３０经过了５分钟，这叫“经过时间”（板书）

６．今天我们学习“计算简单的经过时间”（板书课题）

7．出示例３的情景图，你看懂了哪些信息？

8．下午３点是时刻还是经过时间？（时刻）

9．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。

10．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）

11．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用２４时记时读出这两个时刻）

12．小组交流

（１）用钟拨一拨，数一数。

（下午２时４０分出发，也就是１４时４０分出发，１７时４５分到达，经过３时５分。）

（２）看线段图，（课本５３页）口算可得结果。

           13     14      15     16      17     18      19      20

                  开车时刻                      到达时刻

                                    ？

（３）直接计算，下午２时４０分出发，也就是１４时４０分出发，１７时４５分到达，用到达时刻减去出发时刻就是经过时间。（１７时４５分－14时４０分＝３时５分）

13．注意观察：时刻都用几时几分表示，经过时间都用几小时几分表示。

展开余文

14．练一练：

小红看一场电影，晚上７时３５分开映，２１：０５结束。这场电影放映多长时间？

（晚上７时３５分就是１９时３５分，２１时５分－１９时３５分＝１时３０分）

15．你发现计算经过时间有哪些需要注意的地方？

（１）统一记时法，都采用２４时记时法。

（２）可以口算，也可以列式计算。

三、巩固应用提高

１．练习十三第４题　

（进一步认识２４时记时法，熟练计算经过时间，训练学生思维能力。）

２．练习十三第７题　

（这是求经过时间的逆向思维。先引导学生逆向推导，再引导列式算一算。）

３．练习十三第５、６题　

（学生尝试独立完成后，在小组内交流。）

四、总结

１．说一说，这节课有什么收获？还有什么问题？

２．对照你的作息时间表，算一算你每天在学校时间有多长？

五、布置作业　　　　　　　　　　　　《作业本》第２７页。

六．板书设计：

计算简单的经过时间

例3    我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？

13     14      15     16      17     18      19      20

                  开车时刻                      到达时刻

                                    ？

17时45分—14时40分=3小时5分

答：坐火车从北京到石家庄要用3小时5分。

反思：

第五课时 单元综合实践活动——制作年历（5）

实践内容：自学教材第56-57页，制作年历

实践目标：

１．巩固学生对年、月、日知识的认识，培养学生收集、整理、分析信息及动手和审美能力。

２．通过制作活动，感受年历的制作方法，并进一步认知年、月、日相关知识。

３．通过解决具体问题，体验数学知识在实际生活中的现实性，学会与别人沟通。

重点：年历的制作方法。

难点：小组合作制作出正确的年历。

实践设计：

一、预习作业：

自学教材第56-57页，拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？

再制作年历。

二、预习反馈、关键点拨、合作交流，制作年历

１．小红记得在５月底的一个星期五去参加了社区活动，只是不记得哪天是几月几日了，你能帮帮她吗？（可以查日历）

２．平时我们说的日历都是以月历、年历的形式出现的，谁说一说月历与年历有什么区别与联系。

３．年历记载的信息量比较大，我们生活中少不了，今天我们一起制作一个明年的年历。

（板书课题：制作年历）

4．拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？（小组讨论）

5．小组交流

（１）１２个月月历；（２）每个月日期、星期几、休息日、节日；

（３）表明年份、月份；（４）装饰图

6．观察每个月的月历，都有什么共同点？画了多少格？星期是怎么排的？休息日、节假日是怎么标明的？（观察、讨论）

7．你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应该有哪些步骤？小组讨论方案。

8．小组交流，各组根据交流情况修改制作方案，人员合理分工。

9．各小组根据本组方案合理分工，协作完成制作年历，比一比哪一组合作最愉快，分工最合理，制作年历既快又美观正确。

10．各小组制作年历，老师巡视指导，制作中遇到的问题，可以小组讨论，也可以请教老师。

11．展示各组制作的年历，评一评，哪一组年历做的最好？为什么？

12．制作年历最终为了使用它，想一想，你们制作的年历有哪些用处？

（１）了解时间；（２）记录事件。

三、巩固应用年历，解决问题

１．查一查，明年的国庆节，六一儿童节各是星期几？下半年开学的第一天可能上星期几的课？（应用自己做的年历解决一些问题，体验数学与生活的密切联系，增强自信心。）

２．改进本组制作的年历，使它更完美。

通过制作、展示、评比，学生会发现自己年历的不完美之处，并进行改进。

四、总结反思，拓展升华

１．对各组活动进行评价。

（１）最佳年历；（２）最佳合作；（３）最佳创意；（４）最佳美工。

２．自己动手，再做一份精美年历送给你最爱的人。

新课标第 一网

反思：