课题 第一节结合复习课 课时 53

教学目标：

1、能很好理解小数的意义，很熟练地进行小数的认、读、写，能正确进行小数的加减计算，灵活解决一些实际问题；

  2、正确区别平移和旋转现象，认识区别轴对称图形，能在方格纸上画出图形没水平方向、竖直方向平移的图形。

教学重点难点：

进行小数的加减计算，区别运动现象，并能画出平移后的图形。

能正确地画出平移后图形。

教师活动 学生活动

一、元角分与小数的复习：

1、教师板书“元角分与小数”

师：看到这个课题，你想到了哪些有关知识？

（1）指名学生回答，教师适时进行板书。

2、出示主题题图（足球29.50元，篮球28.80元，网球6.50元）

（1）说说你从图中看到哪些数学信息？

（3）手指29.50元。师：说说你对这个小数有什么认识？它表示有几元几角几分？28.80元、6.50元呢？

（4）如果要提一个加法的数学问题，你准备怎么提问题？

     如果要提一个减法的数学问题，你又准备怎么提问题？

师：说说小数加减法在计算时有什么共同点？结合你的经验，你认为在计算时，需要注意什么问题？

1、列竖式计算小数加减法。

a) 出示一组森林医生的题目（同步练习第8页第4题）

二、对称、平移与旋转的复习：

1、出示“对称、平移与旋转”

（1）本单元我们都学习了哪些主要内容？ 

这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？

（2）指名反馈，教师板书知识点。

2、轴对称图形：

（1）你能用自己的话说一说什么是对称图形吗?在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。

3、平称与旋转：

（1）你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看

（2）让学生明白：平移是向什么方向平移多少距离；（方向、距离）

                  师：如何能清楚知道一个物体平移的距离（或格子数）？（起点到起点或终点到终点，选择一个点进行比较）

（3）平移和旋转的练习：

      

四、课堂总结。

（2）学生独立思考，总结；同桌互相交流；

（2）读一读这几个小数，并把读数写下来。

引导学生自己提问、交流、解决、再交流。

（5）集体反馈：

a) 反馈学生提出的问题和列式；

反馈同一个问题的计算方法

b) 说说每道题目对错，错的原因是什么？

c) 学生独立计算：（教师出题目，让学生独立用竖式计算）

d) 反馈，交流。

（学生先是独立思考，再四人小组交流）

（2）说说这些图形哪些是轴对称图形？（同步练习第11页第1题）

（3）说说有哪些汉字是轴对称图形？举例说明。

（4）画出轴对称图形的另一半（图略）

（4）你对平移和旋转是怎么理解的？说说看

A、填一填；    B、画一画；    C、我说你画；

三、学生完成综合复习卷（一）

板书设计

元角分与小数的关系

对称、平移、旋转 教学反思

课题 第二节复习课 课时 54

教学目标：

帮助学生回忆本学期已学过的知识，引导学生将所学的知识分类整理，形成知识体系，进而使学生学会学习，提高学生的数学素质；使学生能够根据具体的生活情境，独立提出问题并解决问题，进一步感受数学的作用和价值。

教学重点难点：

将知识分类整理，形成知识体系。

提高解决问题的能力。

教师活动 学生活动

一、回顾知识点线

1、学生复习课本第24-32页。

要求：这个单元主要是学习了什么内容？想想当时我们是怎么学习的？

每1课都是解决了一个问题，你觉得是什么问题呢？

你认为这个单元你学得最好的是什么？对哪个知识点还有困难？

二、计算的复习：

1、因数是整十数的乘法：

2、口算练习（出示口算题）

12 ×3     24×2     13×5     41×5      11×2      

230×3    120×4     620×2    30×20     20×40

师：说说可以怎么口算？

3、计算题：

 32×44  54×26  

（1）师：估计一下，你觉得它们的积大约是多少？你是怎么估计的？

（2）交流计算方法；

师：你认为哪里容易出错，你有什么好建议呢？

 （3）27×13  31×12  43×26

 师：先估计一下；再用竖式进行计算。

1、脱式计算：

 25×24+125         23×34-58       320+16×27            1500-125×8

三、解决实际问题：

1、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行多少千米？

1、出示题目；在学校捐书活动中，三年级捐了12包，还多35本；四年级还差5本就够15包了。

问题一：三年级和四年级分别捐了多少本书？

问题二：五年级捐了597本书，50本包成一包，包了11包，还余下几本书？

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师：你们能看懂吗？请已经清楚的同学来说说是什么意思？

四、学生完成综合复习卷（二）



2、学生独立思考，四人小组合作；

3、集体反馈、交流。

（1）学生独立计算；

（2）反馈

（3）说说因数是整十数的乘法的计算方法

学生开火车口算

（3）独立计算；指名学生进行板演；

指名学生板演

（1）学生分析题意；此题中强调“时”和“分”的单位换算

（2）学生独立计算；21×60=1260（千米） 答：每时飞行1260千米。

（1）学生独立审题，交流题意：

学生列式，反馈：

三年级：12×50+35

四年级：15×50-5或14×50+45

板书设计

25×24+125         23×34-58       320+16×27         1500-125×8、

三年级：12×50+35

四年级：15×50-5或14×50+45 教学反思