课题 课时 三      （17）

教学目标：

１、通过练习，熟悉两位数的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。

２、会进行两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

会进行两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题。

教师活动 学生活动

一、复习旧知，提高能力。

1、完成教材第34页第9题。

师：生活中再碰到类似的问题，如果没有1、2小题做铺垫，你能解决吗 ？

2打开语文书，估计一页有多少字，再计算。

打开指定页。

估一估这一页有多少个字，再算一算。

３、比较估算结果，你有什么发现？

二、运用知识解决问题。

1、教材第35页第11题：

（1）出示情境图。

 （2）认真审视情境图。

说一说已知什么，要求做什么？

（3）讨论：

每人一瓶，35人应该付多少钱？怎么算？

１、教材第35页的第12题。

２、教材第35页的第13-14题。

３、教材第15题，说一说图中的问题情景，已知什么，求什么，怎么列式计算。 学生先独立认真思考审题。小组进行商量，给学生充分的交流机会，将实际问题搞清楚。

汇报方法。

（1）15*36=540（元）

（2）46-36=10（人）

30*10=300（元）

（3）540+300=840(元)

思考,回答问题.

让学生人人都有经历估算的过程,再交流.

观察、分析得出：估计的字数每一页都比较接近。

学生经历了这一过程，使他们懂得了因为排版规格一致，所以在同一本书中，每一页字数相差不多。

1、先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱？

学生独立解决问题。

这是一道巩固四则混合运算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成，。

鼓励学生独立解决问题。

学生计算的方法可能有：

（1）8*44

（2）8*9*4+8*8

（3）8*9*5-8

（4）8*（9*5-1）

（5）8*（9*4=+8）

教学反思：

在解决实际问题的过程中，注意了学生对题意的解理，让学生用自己的话解释题意，而不是仅仅念一遍，这有助于培养学生的身体能力。

在教学中还注意了鼓励学生独立思考。

课题 整理与复习 课时       （18）

教学目标：

通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进步，获得积极的情感体验，增强学生的自信心。

教学重难点：

１．小数计算方法，多位数的乘除计算方法。

２．解答应用题。

３．提高学生独立提出问题、解决问题的能力。

４．列竖式的方法，综合算式的计算方法。

５．独立审题，思考、解决问题

教师活动 学生活动

一、师生谈话，激发情感，进入“我的成长足迹”

转眼间，半个学期过去了。老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。我们认识了“小数”这位朋友，又结识了“平移”“对称”“旋转”这三个数学知识，还丰富了整数乘法。下面我们就一起回忆一下自己这半个学期以来的成长足迹，可以是自己最高兴时期、有什么收获、成功的体验等等。四个人为一个小组，互相说说，也可以替别人说说你发现的优点。引导学生有序说说，按照（1）知识上的；（2）学习方法上的收获，（3）课外自学的其他方面知识收获三方面来说一说。

二、回忆旧知，形成体系。进入“你学了什么环节”

1、回忆旧知。

观察图形。仔细分析这三幅图，从中使你想起哪些学过的知识？自己想一想，说一说。

１、小结：我们能不能把这些知识分类呢？教学内容上我们主要分为：数与代数、空间与图形和实践活动。这个单元学习过的内容又属于哪一类呢？

２、分类整理。

板书：

           小数的意义

数与代数 ：小数加法和减法

           两位数乘法

            认识了对称图形

空间与图形：会判断平移和旋转想象

三、应用知识，提高能力。

1、再次观察教材36页上的三幅图，说一说你能从中找出哪些数字问题，并解答。

老师巡视，指导有困难的学生。

四、你学会了什么？

看图说一说：

１、老师讲观察要求：观察三幅图，你想起哪些学过的知识，能提出哪些问题？并解答（写在书上）

２、学生观察

３、小组内说说４、总结 学生分小组交流。

要求：1、每个学生都应该在小组里发言。

2、做好记录，记录各单元知识要点，并整理清楚。

说一说自己在什么时候，什么地方，看到什么饿，运用所学过的知识解决了什么问题。

想一想，还存在什么问题，需要帮助？请小组同伴给予帮助。

结合图片，回顾旧知。

第一幅图是生活中买东西与小数有关的知识。

第二幅图是生活中与乘法有关的知识，都是两位数乘两位数。

第三幅是生活中与平移对称有关的知识。

小数部分属于数与代数

平移、对称、旋转属于空间与图形

两位数乘两位数属于数与代数。

学生认真听讲，做好笔记，提出疑问。

你学会了什么？生仔细观察后自由列式，小组交流，互相检查。

小数比较大小

小数乘法竖式的计算方法

平移、旋转、对称

根据图中出卖的物品可以提出加、减、乘、除的问题以及混合运算的问题。

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图2：提问题，解答。

图3：电扇、风筝均为对称图形。



课题 整理与复习（二）课时          （19）

教师活动 学生活动

课堂练习：

完成教材第37页的题目。

１、完成教材第37页第1题。小数加减法。要求：直接写得数，集体订正。

２、完成教材第37页第2题。要求：老师和先做完的同学巡视，及时纠错。

３、完成教材第37页第3题。混合运算。要求：老师巡视、批改，最后集体订正。

4、完成教材第37页第4题。解决实际问题。

  （1）先审题。(仔细读条件与问题两遍，给周围的人说说知道了什么？)

  （2）说思路。（两人分别说说解题思路）

  （3）完成书写，注意格式。

5、完成教材第37页第5题。解决实际问题。

  （1）审题。

   （2）说解题思路。

   （3）议论：问题“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？

计时计算

学生在练习本上列式计算。

审题，先算哪一步，要用笔画出来，学生在练习本上完成。

先独立思考，再在小组内交流，最后指名发言。

学生独立解答，同桌订正。看应用题的各步骤是否齐全。

学生先独立思考，再在班内交流，最后书写。



课题 旅游中的数学 课时 四        （20）

教学目标：结合具体经验，创设一系列的“旅游中的数学”的情境，使学生感受生活中处处有数学，处处用数学。

教学重难点：

１．计算经过时间。

２．游览（空位尽可能少，优先租便宜的车）

３．快餐店（会计算小数加减法）

４．实践活动（综合运用，制作完整计划）

教师活动 学生活动

一、激趣导入。

同学们，在节假日，家长带你外出旅游过吗？你去过哪些景点，给同学们说一说？

生活中处处有数学，处处要用到数学。你们在旅游中遇到过数学问题吗？在哪遇到过？你是怎么解决的？

今天，我们就一起来解决旅游中遇到的数学问题。板书课题：旅游中的数学

二、师生互动，探究新知。

活动一：出发

１．计算经过时间。21点30分——7点

２．估计距离。

       计算经过时间，再把103米看成100米，即可估计。

活动二：

租房方案（使没有空位）

１．认真审题。

２．学生讨论：怎样的方案是最合理的方案？

３．先罗列出各种方案。（完成表格）

４．根据合理原则，选择最佳方案。

活动三：游览（空位尽可能少，优先租便宜的车）

教师创设情境引导学生看图审题。

活动四：

快餐店（会计算小数加减法）

１、创设情境。学生讨论；怎样才能吃的营养经济？（营养搭配问题）

２、5分钟内，完成自己的菜单。

３、全班交流。

二、巩固拓展，发散思维。

实践活动（综合运用、制作完整计划）

１、同学们，淘气想出去玩一玩，可是自己又不知道应该怎么计划。请大家帮他做一个旅游计划好吗？

２、做一期板报：寻找大自然的脚印。

四、全课总结

  同学们，通过今天这节课的学习，我们更加感受到了生活中处处有数学，希望大家今后更多地利用数学知识解决生活中的问题。

学生发言交流。

学生回答：

１、旅游路线、行程的确定、计算。

２、旅游中时间的计算。

３、旅游中坐车、住房、吃饭的费用计算。

学生尝试问题，各种计算方法。

最佳方案：

18座位的：2辆。

12座位的：2辆。

活动三：

１．学生观察图片、明确题目要求，明白要省钱，车的座位要尽量坐满，还要尽量坐便宜的车。

２．学生讨论，怎样的方案才是合理的？

（设计不剩人、不空座位、省钱的方案原则）

３．小组讨论，选择策略，决定方案。

18座位的2辆

12座位的2辆

活动四：

先独立完成，再在小组交流，注意荤素搭配，注意节约钱。

１、收集相关资料：去一处喜欢的游览处所，或者回忆一处，作为旅游地点。

２、实际游览一次，或者回忆旅游经过，填写旅游计划。

３、做板报（学生课后完成）