案例3

 

 

 

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。

2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。

教学重难点：

掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。

教具准备：

投影片（P4的情景图）

教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）

（师出示下图）

奇奇文具店 丁丁玩具店 豆豆玩具店

铅笔盒4.9元

橡皮2.63元

尺子2.5元 橡皮2.36元

书包8.2元

铅笔盒5.1元 书包8.5元

橡皮2.65元

水彩笔3.05元

 

 

 

 

 

 

 

师：图片中告诉我们什么？

生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店……

师：你能从中提出个数学问题吗？

生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜？

生4：要买书包应到哪个文具店去买？

……

师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。

二、学习新知

１、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？

（1）学生独立思考。

（2）指名回答。

师：谁能说一下。

生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。

师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？

（3）汇报交流。

生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。

所以，4.9元く5.1元。

生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。

生3：……             新 课标第 一网

师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮？（帮）

师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）

（1）学生自己比较大小。

（2）小组讨论：你是怎样比较的？

（3）指名回答，教师小结。

三、巩固练习

1、 比一比，填一填。

1.25元○2.4元          0.48元○1.3元          0.05元○0.50元

3.06元○3.60元         6.00元○6.0元          4.95元○4.94元

小组自己练习。

小松鼠商店

铅笔盒8.50元

书包23.00

笔记本1.30元

2、 到哪个商店去买？

小熊商店

铅笔盒8.25元

书包24.00元

笔记本1.25元

小猪商店

铅笔盒8.37元

书包24.50

笔记本1.23元

四、课堂小结。

师：这节课你学到了什么新知识？

生1：我学会比较小数的大小。

生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？

……（教师小结）

 

板书设计：

 

货比三家

 

4.9元○5.1元

 

①4.9元=4元9角                     ②5.1元比5元多，

 

5.1元=5元1角                       4.9元比5元少

 

 

 

案例4                              

《货 比 三 家》教学设计（二）

教学目标:

1.   知识与技能

掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.

2.   过程与方法

通过货比三家的具体情景,让学生经历比较小数大小的过程,体验比较小数大小策略的多样性.

3.   情感态度与价值观

调动学生学习的积极性,培养小组合作的协作精神.

方法与策略

小组合作   讨论探究

教学重点、难点：小数大小比较方法。

教具、学具：挂图

教学过程:

环节 教师活动 学生活动 设计意图

情

境

创

设 1你平时喜欢去超市购物吗?谁来说一说你曾到过哪些超市,购买了些什么物品?你有什么想法?

2出示挂图(课本第三者页):这是三家文具店橱窗一角,你发现了哪些数学信息?  

学生自由说一说

 

 

 

 

学生观察 回顾学生到超市购物的情景,激发学生学习热情.

探

究

与

体

验 1说一说

让学生说一说每家超市文具店的每种学习用品的价格是多少.

2比一比

如果让你在这三家文具店买件学习用品,你想买什么?在哪里买?在小组内说一说你的想法.

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⑴小组讨论.教师巡视指导.

 

 

 

 

 

 

⑵全班交流

(可让每组选派一名代表说一说你的购物方案和理由.)

当学生说出哪种物品在哪个文具店便宜时,教师可适当问:你是怎么知道的?让学生自己发现如何比较小数大小的方法.

学生如果能自己发现橡皮在丁丁文具店购买便宜时,可让学生说一说你是怎么知道的?从中体会三个小数大小比较的方法.

如果学生没能发现,教师可适当引导.

(学生的购物方案和想法说的只要合理就就应予以肯定.)

3议一议

教师可从学生交流的方案中选择几个有代表性的或有挑战性的问题,让学生说一说你是怎么想的.

4试一试(课本第4页的第1-2题)

先让学生独立尝试,再由小组互相检查完情况,针对本组出错较多的题找一找原因或每人自选一题说说比较的方法和过程. 

 

学生分别说

 

 

 

 

 

 

 

小组讨论时,组员可以自由发表意见.并向组员介绍一下你是怎么想的.(重点说一说你为什么购买这家文具店的文具,说出想法)

 

 

学生充分发表小组的意见

 

可让学生充分说一说购物的理由.

 

 

 

 

 

 

 

 

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学生说出你是怎样想的?可让学生多说.

 

 

 

学生比较

可选择几题说说比较的方法和过程. 

让学生注意观察图中的数学信息

 

 

 

 

 

 

 

 

给学生自主学习交流合作的机会.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生自由发表意见,培养学生积极思考’大胆质疑,勇于探索的学习习惯.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生交流自己的想法.

 

 

 

 

先让学生试验一试验,找出自己错误,长出病因,对症下药.

 

实

践

与

应

用 1估一估

第5页的第1题.

要给学生独立完成这道题的充分的时间.反馈评价时应关注0.05元和0.50元,6.00元和6.0元的大小比较方法.

第2题可让学生独立完成.

在独立思考和解决问题的基础上进行小组交流.

实践活动(第5页)可建议小组分工合作,做好记录.后小组交流. 

 

学生独立练习.

说说你的发现.

 

 

 

独立练习.

 

 

小组全作.

 

 

课下调查. 

 

让学生通过练习薄发现规律,总结经验,深化认识.

评价与提高 1这节课你学习了什么?

学得怎样?你认为你的表现怎样?好在哪里? 师生共同评价.对学习的知识予以回顾并加以认识与提高.