主备人：姜焕丽

教学目标：

1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。

二、探索新知：

（一）

1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。

2、学生独立解答第（1）—（3）个问题，并组织小组交流。

3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。

（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。

（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。

三、实践应用：

请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。

四、作业：作业本上的作业。

课后反思：

   分桃子

教学目标：

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：

（一）

1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出出发算式。

3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”

     □ ○ □ = □﹙个﹚

4、学生独立计算“48 ÷ 2”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。

（1）  10个       10个      10个       10个

每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。

（2）40 ÷ 2 = 20，

8 ÷ 2 = 4，

20 + 4 = 24。

答：每只猴子分24个。                      。

7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”

（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。

（2）、学生独立列式计算。

（3）、组织交流。

三、拓展应用：

1、小猴回家。

先估算再计算。

  3     6     4      6 

 我4天大约吃60只害虫。

 我5天大约吃70只害虫。

2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。

3、用竖式计算。

84 ÷ 4         81 ÷ 3        90 ÷ 6

 98 ÷ 7         84 ÷ 6        96 ÷ 4

这是不可能的。

 我有一串五色珠子，共98颗，每种颜色颗数相等。

 4、你认为怎样？

课后反思：

淘 气 的 猴 子

教学目标：

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

教学用具：挂图、小黑板、幻灯。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？

二、探索新知：

1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”

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2、树上一个桃子也没有。

3、试着帮他们分桃子。

4、汇报做法。

 0÷4=0   

5、继续观察，这时又来了一只小猴子。

6、学生试做。0÷5=0

说一说：0÷7   0÷8

0除以任何不是0的数都得0。

 引出：   

三、拓展应用

   408÷4       612÷3         840÷6

四、总结：你学到了什么？

五、作业：作业本上的作业

课后反思：

送 温 暖

知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。

能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。

教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。

教学难点：能正确计算三位数除以一位数。

教具准备：小黑板、幻灯。

教学设计：

一 创设情境：

同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。

二、探索新知：

1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？

2、试着列式解决。 

3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。

4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？

5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。

6、全班交流，讲清算理。

7、进行验算。

三、拓展应用：

1、试一试：

（1）    如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。

（2）    王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？   

四、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 

课后反思：

    

买 新 书

知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，

逐步提高解决问题的能力。

教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具准备：小黑板、幻灯、挂图。

教学设计：

一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？

二、探索新知：

1、你能提出哪些数学问题？

2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。 

3、试着列式解决。 

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、拓展应用：

1、756 ÷ 7 ÷ 6          624 ÷ 6 × 5

   801 ÷（3 × 3）       960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连。

48 × 2        32 × 5     前一题的得数是后一题

160 ÷ 2       240 ÷ 5    的第一个数！

  96 ÷ 3        80 × 3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

四、小结：你学会了什么？

五、作业：作业本上的作业

课后反思：