一、         教学目标： 

1、              通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 

2、              结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。 

3、              使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 

二、教学时间：四课时

 

24时记时法

教学内容：P49——52

教学目标：

1、  通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

2、  在认识24时记时法的过程体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的？

2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？

  教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。

3、小结并揭示课题，板书课题。

二、主动探索，体会领悟

1、初步认识24时记时法

⑴问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开始的？

⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。

⑶问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。

⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。

⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。

3、  普通记时法和24时记时法之间的相互转换。

⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。

⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：

  8：00       16：30         下午5：00         夜里11：30

上午8：00    下午4：25      21：34               0：00

4、  练习：P50想想做做1中的第一个钟面。

要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？

再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？

同理学习后两幅图。

5、  小结转换的方法。

三、巩固练习，应用拓展

1、想想做做2

  出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？

  在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？

2、想想做做3、4

  出示题目，直接口答。

3、想想做做5

  观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？

  讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？

4、想想做做7

以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。

5、想想做做8

  小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。

四、归纳小结，提高认识

1、  今天你学会了什么？

2、  阅读课后常识部分：“你知道吗？”上的内容。

 

简单的时间计算

教学内容：P53——55

教学目标：

1、  结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、  进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、  进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学过程：

一、创设现实情境，探究计算方法

1、整时段时间的计算

⑴出示节目表

⑵问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？

如何计算它的播放时间呢？

⑶讨论计算方法。

⑷教师板书计算过程。

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

⑴问：你还想知道哪个节目的播放时间？

⑵师生共同进行计算。强调书写的格式要求。

⑶小结计算经过时间的方法。

二、联系生活实际，解决数学问题

1、想想做做1

  出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？

                每天的借书时间分成了几段？

                应该怎样求出每天借书的时间呢？

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  学生尝试练习，再集体讨论。

2、想想做做2

  提出观察要求：图中有几家不同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？

  尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。

3、想想做做3

  出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。

  评讲交流做法和想法。

  教师小结。

全课总结，完成作业。

 

练习课

练习内容：24时记时法

练习目标：

进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

练习过程：

一、两种记时方法的互换

1、  将下列时间改成用24时记时法表示的时间

下午2时      晚上7：20     中午12：00      上午8时30分

2、  将下列时间改成用普通记时法表示的时间

21：00        15时10分     9：50            13：40

二、计算经过时间

1、    8：00——15：40

2、    9：30——22：00

小结互换方法。

三、实际应用

1、  下面是三家商店的营业时间：

商场：9：00——20：30

超市：6：30——21：00

歌厅：12：00——次日2：20

分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？

先由学生独立解决，再集体交流讨论。

重点讨论第三种情况的解题思路。

2、  想想做做P54.4

题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天

里？怎样计算？

3、  想想做做5

出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名回答。独立完成第1、2两题，做好后让学生说说计算方法，集体反馈。

问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？

先小组交流，再指名在班级里说说想法。

一、阅读资料，拓展知识

阅读“你知道吗？”中的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，

你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。

 

周末一天的安排

教学内容：P56——57

教学目标：

1、  通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、  体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？

2、指名回答。

3、  师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。

4、  板书课题。

二、创设情境，感悟体验

1、  播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、  谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

学生自由发言。

教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、  出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？

4、  出示下面问题：

小华做家务用了多长时间？做作业呢？

小华到新华书店购书用了多长时间？

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？

小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？

5、  师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）

6、  师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）

三、实践应用，自我提高

1、  谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？

2、  如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、  同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、  组织学生交流，及时反馈。

四、课堂小结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。

单元测试及试卷分析（两课时）