教案、学案一体化设计

课题 信息窗3——加工海产品 课时 1课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。 教学方法设计 1、自主探究的教学方法。

2、尝试、讨论的教学方法。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、激趣导入：

 

二、合作探究：

1．师：你们都看到了什么？ 

2．解决问题：

（1）7小时能加工多少千克带鱼？

（2）、8箱带鱼一共多少千克？

一

今天，我们一起去海产品加工厂看一看。

（出示情境图，引导学生观察）

二

1有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？提出问题

（1）7小时能加工多少千克带鱼？

（2）8箱带鱼一共多少千克？

（3）9个车间加工多少箱？

2

强调列竖式计算的时候要注意的 问题

集体解决

一、激趣导入：

今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（出示情境图，引导学生观察）

  二、合作探究：

1根据信息提出问题，师板书。

2（1）生列算式：59×7=

你能不能先估计一下，59×7得多少？

说说你的估算过程，集体交流。

你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。

      5  9

×     6 7 

    4  1  3

看看与我们的估算结果进行一下对比。

（2）生列式：25×8

自己试着计算，并说说算理

 

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

（3）、9个车间加工多少箱？

三、拓展练习：

1 、   125×8

2、自主练习3：

四、小结

你能谈一谈这节课有哪些收获吗？

新课标第一网

（3）指名说算理，在计算时应注意什么？

新课标第一网系列资料                      www.xkb1.com   

三

1学生自主练习

2

78×8              49×9             8×65              89×5

454×4           4×198            378×5            9×278

四

通过学生总结，培养学生概括能力，力争使本节课所学的知识更加清晰、条理 （3）生列式：118×9

先估算一下，再自己列竖式计算。（学生小组讨论估算方法，互相交流）

三、拓展练习：

1、学生自主练习

2先估一估，再算一算

    小组交流

四、小结

学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获

习题设计 常规计算题

基础练习题

拓展练习题



板书设计

信息窗3——加工海产品

59×7=413     

5   9

× 6   7 

 4  1   3



教学反思

在教学中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处。