教案、学案一体化设计

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课题 勤劳的小蜜蜂信息窗二——整装待发 课时 2课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1.结合具体情境进一步理解减法的意义。能正确地计算得数是千以内的三位数，减法（不连续进位、退位）

2.能结合具体情境进行加减估算，培养估算意识，提高估算能力。 教学方法设计

教学时，教师可以引导学生展开丰富的想象，进行“看图讲故事”的活动。通过看图，学生可以清晰地了解情境图中所包含的种种信息，提出自己感兴趣的数学问题。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、创设情境

多媒体出示生动的图画，让学生看图讲故事，激发学习兴趣。

二、建立模型

1、看屏幕寻找信息，提出自己感兴趣的教学问题

2、让学生自主思考，小组合作探讨530加310的不同算法。

3、全班交流。

4、向西飞的比向北飞的多多少只？

放手让学生独立解决，抽生交流。

5、向南飞和向北飞的一共多少只？

引导学生利用迁移规

律探索学习，给学生留下足够的时间和空间，体会从低位算起的优越性。

6、向南飞和向东飞的一共大约有多少只？

三、拓展应用

学生用卡片任意组合，加强练习。

1、教学第一个红点标示的问题时，可引导学生利用迁移规律，先独立思考530加310的笔算方法，然后再全班交流。因为这是第一次学习两个三位数相加的笔算，所以在交流过程中，教师应注意指导竖式的书写格式，借助学具弄清算理，明确算法。

2、教学绿点标示的问题时，可以先放手让学生独立解决，然后再交流。教师要注意学生间的差异，对于有困难的学生要进行个别指导，帮助其掌握竖式计算方法。

3、教学第二个红点标示的问题时，由于三位数加三位数笔算和两位数加两位数笔算的算理完全相同，教师要引导学生充分利用迁移规律进行探索学习，要给学生留下足够的时间和空间。也可以借助计数器拨一拨。

4、第三个红点标示的问题是：“向南飞的和向东飞的一共约有多少只？”这里重点学习三位数加三位数的估算。这是学生第一次接触估算，要让学生知道怎样进行估算，认识要从问题的解读切入，使学生认识到“向南飞和向东飞的一共约有多少只”这里需要的是个大约数，不必要算出精确结果，所以不必用竖式计算。5、“自主练习”第1题是开放性的题目。要注意让学生说出计算方法，体会算理。

6、第2题是利用卡片练习计算的题目。通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。

7、第3题是竖式计算的练习。学生计算后，让学生说一说是怎样计算的，为什么这样算。www.xkb1.com

8、第4题是一道选择题。可让学生独立解决，然后交流选择的方法。

活动一

看到这么多小蜜蜂采花粉，你想对大家说什么？

学生自由发言。

活动二

根据提供的采花粉的小蜜蜂只数的数据，你能提出什么数学问题？

给学生一段独立思考的时间。

各小组交流。

 

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

1、 634         29３          750           

+153        +205          +54 0     　　　           

2、估算273+302︽      297+401︽        698-503︽       709-604︽

四、回顾反思：

通过看图寻找信息，引导学生提示问题，引发对几百几十加减几百几十和不进位加减数笔算和估算方法的学习。 9、第5题是一道用估算方法解决问题的题目。练习时，可先让学生把估算结果写出来再交流，交流时要说一说估算的过程。

10、第6题呈现的是小朋友发送“爱护地球，保护家园”宣传单的情境。先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。

11、第7题是一道综合练习题。通过鲜花店服务员的交班情境，提供花店一周卖花的数量。先引导学生读懂统计表，然后解决问题。

教师：我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题，对吗？

活动三

向西飞的和向北飞的小蜜蜂一共有

多少只？大家会列式解答吗？

学生独立思考后，列式并汇报计算过程。

习题设计 常规计算题

基础练习题

重点练习题

拓展练习题

板书设计 530+310=840（只）

530-310=220（只）

310+286=596（只）

286+103≈400（只）教学反思

1、由于提前让生回家预习，上课时学习轻松，师注重激发学生学数学的兴趣，课堂气氛较好。

2、教学时注重了新旧知识的迁移，但还应多留时间给学生练习估算。

    3、本节课重在讲解算理，因此，大量的竖式计算则显的尤为重要。这节课上，我安排了不少的基本练习，目的也就是为了让学生更熟练的掌握算理。