教案、学案一体化设计

课题 信息窗4——海产品销售 课时 1课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1、掌握三位数乘一位数（中间、末尾有零）的乘法计算

2、培养学生养成良好的验算习惯，掌握验算的方法。 教学方法设计 1.自主探究的教学方法。

2.尝试、讨论的教学方法。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、创设情境，导入新课

二、解决问题

1、师：我们先解决“3盒鱿鱼丝多少克？”好吗？ 

2、师：第二个问题谁会解决？说说你的想法？

3、师：第三个问题谁会解决？说说你的想法？

一

1、师：大海里的物产丰富多样，人们把它加工成很好的食品，这节课我们就来研究一下海产品销售的知识，好吗？  板书课题：海产品销售

——三位数乘一位数中间末尾有零

2看图题问题

二

1说一说你想怎么办？

350×3    这道题怎么算？

哪个小组把你们的想法交流一下？

当出现竖式计算时，可以让学生板书自己的计算过程：

学会用一般方法和简便方法。体现算法多样化

师总结：用简便方法计算的时候，只是先乘0前面的数，再在得数的后面添上0。

2

师：十位上的0与5相乘怎么办？

你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化

一、创设情境，导入新课

1学生听老师讲叙，感受大海个人们带来的好处，激发学生的学习兴趣

2学生独立思考，再回答：

（1）3盒鱿鱼丝多少克？

（2）买5盒海参，需要多少钱？

（3）买5盒虾皮一共需要多少钱？

二、解决问题

1学生回答：

（1）估算

（2）用乘法计算：、

350×3  

讨论算法

用竖式计算 

学生观察、比较， 哪一种方法更简便

2学生独立思考再回答：

可能出现的方法有：

（1）估算

（2）列式计算206×5

 

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

三、反馈练习

1、火眼金睛辨对错

2、先估一估，再算一算

自主练习第3题

四，课堂小结

这节课你有什么收获？

三

2      0     6    

×　　　　　　　　3

     6      0     8

3       2         0

×                    5

     1     6          0

四

通过学生总结，培养学生概括能力，力争使本节课所学的知识更加清晰、条理 学生自主探索，交流他的计算方法

3学生独立思考再回答：

可能出现的方法有：

（1）口算

（2）我用竖式计算。

三、反馈练习

1小组同学合作。

交流自己的看法。

2独立解答。

四，课堂小结

自主交流。

习题设计 常规计算题

基础练习题

拓展练习题



板书设计 海产品销售

——三位数乘一位数中间末尾有零

350×3 =1050                             406×5=2030

    3 5 0                                4 0 6

×      3                            ×      5

1   0   5  0                            2  0  3 0

教学反思

本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。学习过程扎实有效。