备课时间：2009年9月16日

课题：1-4的乘法口诀 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

重点难点：

1.在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。

2.理解每句乘法口诀的含义及来源，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。

课前准备：

情境图片  口算卡  小棒

教学过程：

一、激情导入

1多媒体演示老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。播音：今天的天气真好，一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?

青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!

阳阳：我有比你更简单的方法呢!

青青：我才不信呢!

2谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗?

揭题：1、2、3、4的乘法口诀。(板书)

谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!

二、学习新知

1谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。

2学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么?学生回答。

提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?

两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?

 讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?

 那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二得四。

追问：二二得四表示什么意思?

表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?

谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?

 提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?

过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?

3学习3的乘法口诀。

谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。

多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

提问：这些小朋友在干什么?

图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。

谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?

你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉别的小朋友好不好?

引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?

老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。

1×2=□  2×3=□3×3=□

3×1=□  3×2=□   3×3=□

2×2=□

过渡：老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!

4学习4的乘法口诀。

 老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。 

多媒体演示小朋友乘小火车的场景。

谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。

 谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?

看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!

讨论交流得出：

1×4=4  一四得四

 2×4=8    二四得八

 3×4=12   三四十二

4×4=16   四四十六

 小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。

谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?

 4×1=□   4×2=□    4×3=□   4×4=□

 5学习1的乘法口诀。

 让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。

、巩固练习

1 “想想做做”第1题。

教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。学生独立作业。

同桌互相检查摆小棒和填写的情况。

2“想想做做”第2题。

学生独立完成后相互检查。

3 “想想做做”第3题。

每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。

4 “想想做做”第4题。

谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。

学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。

四、课外延伸

谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

板书设计：



练习设计：



教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和  

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

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备课时间：2009年9月16日

课题：1-4的乘法口诀练习课 本课初备 课时 共2 课时,本课第 2课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1.使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。

2.培养学生认真审题，认真计算的习惯。

3.提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点：

1.熟记并运用1~4的乘法口诀。

2.提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。

课前准备：

口算卡，小黑板

教学过程：

（一）复习准备

教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．

2×3读作（　 ）乘（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加；

3×4读作（　 ）乘（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加；

4×5读作（　 ）乘（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加；

6×7读作（　 ）乘（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加．

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）

你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习简单的乘法口诀（板书课题）

（二）学习新课

1．学习2的乘法口诀：（出示挂图）xkb1.com

一个跷跷板坐2人，1 个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？

两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？

1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？

你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？

想一想：2×1用什么口诀算？

2．学习3的乘法口诀：（秋千图）

1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？

你会编出3的乘法口诀吗？

想一想：3×1 =    3×2 =   用什么口诀算？

3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）

出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？

看表格列出乘法算式，编口诀，试一试　

4×1=4　     一四得四     4×2=8　　　 二四得八

4×3=12　　　  三四十二　　  4×4=16　　　 四四十六

教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．

2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一

2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．

（三）巩固反馈

1．基本练习

（1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀．

（2）背乘法口诀，指名背、分组背．

2．发展性练习

（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．

 3．整理找规律：

对口令：一二（　 ）二三（　 ）一四（　 ）

三三（　 ）二二（　 ）三四（　 ）

二四（　 ）一三（　 ）四四（　 ）

4．应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．

2×1=（　 ）口诀：_______

3×2     4×2       3×3     4×4     4×1      4×3    1×1

板书设计：

练习课

一一得一    一三得三   一四得四

一二得二    二三得六   二四得八

二二得四    三三得九    四四十六

练习设计：



教后记：www.xkb1.com

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和